如何在初中语文课堂开展问题设疑教学

岳荣

摘 要 在初中语文课堂中，开展问题设疑教学能够激发学生的探究意识，能够调动学生的自主思考能力，通过问题设疑，能够突破传统灌输式的教学方法，可以加强师生之间的互动交流，为学生留足发展空间。本文主要围绕初中语文课堂开展问题设疑教学的策略进行探究。

关键词 初中语文 问题设疑教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

0前言

新课改指出，在今后的教学中，教师应当突出学生的主体地位，要转变师生的角色，以激发学生的主动学习意识，培养他们的创新思维能力。而开展问题设疑教学很好的体现了这一点，能够实现学生的主体地位 ，能够促进学生的全面发展。下文就如何在初中语文教学中开展问题设疑教学进行探究。

1当前初中语文教学存在的主要问题

1.1教师的教学模式较为陈旧

在教学过程中，许多教师仍然习惯运用灌输式的教学模式，将课本上的知识点一股脑的传授给学生，丝毫不给学生消化以及思考的时间，这样就导致学生难以对教学内容进行深入的探究，无法加深他们对教学知识的记忆。

1.2教师的教学手段较为单一

在教学过程中，许多教师为了激发学生的学习兴趣而一味地运用多媒体教学法。导致许多教师在课堂中完全不用板书，只需要轻点鼠标就可以进行知识讲解。而且过多的图片以及视频等会分散学生的注意力，不利于学生知识的吸收。因此，在今后的教学过程中，教师要根据教学内容合理的选择教学方法，而不是过于依赖多媒体教学法。如，教师可以开展问题设疑教学法、以及运用小组合作探究教学法等。根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，能够充分调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

2开展问题设疑教学的主要方法

2.1巧妙构思，激发学生的学习热情

在语文教学中，师生互动交流的一个重要方式就是教师的提问，在问题设疑中，如果教师可以巧妙的进行构思，设计一些能够激发学生学习兴趣的问题，势必会激发学生的探究欲望。当学生对问题产生探究的欲望，他们就会发挥自己的思维，展开自己的想象力，以找到问题的答案，在这个过程中，学生的主体学习地位得到了充分的突显，能够充分激发学生的学习兴趣。如，在《孙权劝说》一课教学中，教师可以通过巧妙的构思，给学生设计一些问题，以激发他们的探究欲望。如，孙权是三国时期的一位霸主，当初曹操就曾说过，生子当如孙仲谋，那么究竟是谁能够让孙权去劝说他学习呢？孙权又是如何去进行劝说的呢？最后那个人有没有接受孙权的建议呢？等问题，这样一来，学生就会迫不及待的去阅读文章，去寻找问题的答案。

2.2重视对问题角度的选取

课堂提问的角度有多种，如何选择一个最佳的提问角度是困扰每一个教师的难题。这就需要教师对教材有着深入的了解，对学生的知识基础有着一定的掌握，从而在问题设疑时，不但要让学生知道问题的答案，还要然给学生知道为什么会是这个答案，也就是打破以往教师直接告诉学生答案的现象。此外，在问题设疑时，教师要注意转换提问的视角，也就是采取“一例多问”的方法，根据同一个例子，从不同的角度去提出问题，这样能够拓展学生的思维。如教学过程中，许多教师为了让学生了解文章的结构，都会提出这样的问题：“通过阅读文章，请问这篇文章主要分为哪几个部分？每一个部分的主要内容是什么？” 这种问题设疑较为常见，很难吸引学生的兴趣。其实可以教师换一种提问方法，我们以《海燕》一课教学为例，教师可以这样来进行提问，这篇文章主要由三幅画所组成，在每一幅画面上都有着相应的背景，有着海燕的形象，请同学们去找找看究竟是哪三幅画？这种提问方式就会更能够吸引学生的注意力，会让学生感到新鲜有趣。

2.3教师要重视提问的形式变化

課堂提问的形式大多是教师提问，学生回答，但是如果 一直采用这种提问形式，会让学生感到厌烦。所以在开展问题设疑教学时，教师可以适当的变化提问的形式。可以转变为以下几种，（1）互问型。也就是让学生之间提出问题，然后回答问题的方式，通过相互考核的方式，来激励学生的学习兴趣。这个互问型的提问方式需要教师进行一定的引导，要引导学生围绕教学重点去进行问题设疑，去进行互问互答，要防止偏离教学内容。（2）追问型。也就是教师将知识进行分解，分解为众多的小问题，一环扣一环，这样可以创设一个浓厚的学习气氛，能够训练学生的反应能力，能够保持学生的学习注意力。如，在《皇帝的新装》一课教学中，教师可以设计一系列的问题来加深学生对文章的理解，如为什么大家会装着看的见皇帝身上的衣服？骗子利用了人们的什么心理而达到了自己的目的？为什么最终只有小孩敢于提出自己的意见？这篇文章揭示了什么？（3）生问师答型，也就是学生提问，教师去回答。因为大多数教师都习惯于运用师问生答的提问模式，这种模式如果长期使用，势必会使学生产生厌烦感。所以教师不妨换一个角度去思考问题，让学生去深入探究文章，将自己的疑问提出来，由教师来解答 。在这个过程中，学生提问水平的高低，实质上也反映了学生对文章理解的程度。但是教师要对学生的提问进行引导，不能够让他们漫无目的、漫无目标的去提出问题，否则只会分散他们的学习注意力。 故此，在今后的教学过程中，教师如果采用问题设疑教学法，则需要注意提问的形式变化，不能够用千篇一律的提问方法，否则会适得其反。

3结语

综上，在初中语文教学中，存在着较多的问题，如教师的教学理念较为陈旧，教学方式较为单一。因此就需要教师与时俱进，树立新的教学理念，丰富自己的教学方法，要将问题设疑教学法运用到教学过程中。在开展问题设疑时，教师要对问题进行巧妙的构思，以吸引学生的学习兴趣；要重视对问题角度的选取；要重视提问的形式变化。如此，就能够充分发挥问题设疑教学的作用，提升学生的语文学习能力。

参考文献

[1] 陈丽.初中语文课堂对话式教学存在的问题与对策研究[D].烟台：鲁东大学，2014.

[2] 李欢.新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究[D].西安：陕西师范大学，2015.

[3] 宫瑞静.初中语文课堂教学语言有效性研究[D].西安：陕西师范大学，2013.