新课改背景下中小学信息技术教师的专业发展及其角色定位

摘 要 随着国家教育信息化的发展，相比较过去尴尬的位置，信息技术教师在学校中承担更多责任。笔者主要通过文献法、访谈法分析研究信息技术教师职业生存现状，并以专业化发展视角对新课改背景下信息技术教师的角色定位进行了认真思考。

关键词 新课改 信息技术 角色定位 专业发展

中图分类号：G434 文献标识码：A

0引言

早在2001年的《基础教育课程改革纲要》中，国家与地方就强调要大力推进信息技术在教学中的应用。从中可以看出，信息技术在此次课改中很重要，但是，信息技术教师作为课改的直接实施者，并没有因为信息技术学科得到重视而让自身的专业发展受到学校的重视。

1信息技术教师职业生存现状

笔者通过对实习学校（陕师大附中）的信息技术教师的调查了解，并通过对陕西省城区其他学校的信息技术教师进行电话访谈，访谈内容如下：

（1）您在学校的现状如何？

（2）您作为信息技术教师对新课改是如何理解的？

（3）新课改实施以来，对您最大的影响是什么？

此外，笔者还通过文献研究法了解到课改前的信息技术教师种种实际问题，得出以下结论：

1.1信息技术教师工作繁杂

在笔者所了解的学校中，几乎每位信息技术教师不光要承担繁重的信息技术教学工作（每位教师一般要给15个班级上课），还要承担以下工作：

（1）各种信息技术竞赛课程。

（2）學校信息化建设相关的工作。

（3）学校各种考试的技术支持。

（4）学校会议、运动会的摄影摄像支持与网站微信等后期宣传制作。

根据以上调查，得出：信息技术教师在学校中事务繁忙，并没有时间与精力花在信息技术课上。长此以往，信息技术课程逐渐成为一种形式。

1.2教师地位尴尬

在学校中，信息技术教师一直被当成“副课教师”，这个标签意味着信息技术教师在学校地位相较主课教师还是有差别的。

2造成信息技术教师地位尴尬的原因

2.1外部因素

2.1.1社会对信息技术课程的错误认识

从社会层面上看，有的家长都持着这样的想法：信息技术是造成学生游戏上瘾的帮手。还有一部分家长认为：这门课可有可无，如今的学生不需教师就能用好电脑。需要纠正的是，信息技术课程不光要教授学生计算机知识与技能，更为重要的是要培养学生的信息意识、计算思维、创新思维、信息社会责任，这才是信息技术课程存在的意义。

2.1.2学校不重视信息技术课程

许多主科教师会占用信息技术课程的课时。学校为了升学率，学校自然会牺牲掉作为“副科”的信息技术课程。

2.2内部因素

造成信息技术教师地位尴尬的原因也包括其本身，如果信息技术教师没有过硬的专业知识、乐观心态、合理的职业筹划，那么地位尴尬也是不可避免的。

3信息技术教师自我发展的出路及角色定位

3.1明确自身在教育信息化中的作用

3.1.1学校教育信息化的参谋和实践者

学校的信息化建设规划安排、信息化设备的选购再到这些信息化设备的实施部署都需要信息技术教师。

3.1.2学校各学科教师进步发展的重要搭档

学校要发展教育信息化，更重要的是在教学上有突破。“国家精品课程”项目启动后，各学科教师纷纷尝试微课、MOOC的课程模式，信息技术教师成为他们新的课程模式的引领者，为各学科教师提供理论与技术指导。

3.2争当“赶潮流”的信息技术教师

3.2.1秉持新的教育方法与理念，做学生学习的伙伴

在调研过程中，笔者观察了陕师大附中的信息技术课，在课堂上，教师并不是直接将本节课要学习的知识呈现出来，而是联系学生生活实际，找准知识点与生活实例的联系，引出知识点。这样的方法，不仅能调动学生学习的积极性与思考能力，更为重要的是拉近了教师与学生的关系，活跃了课堂氛围。

3.2.2新媒体新技术有效应用的引领者

信息技术教师很时髦，会接触到这个时代最新最先进的技术媒体。这些媒体技术对各科教育教学是很有帮助的，能够突破现实情况所不能解决的问题。例如，在讲解细胞分子结构时，教师可以应用AR技术让学生观察到细胞的结构。信息技术教师应致力于使最先进的技术服务于本校教育教学。

3.3专注实践研究，做专业发展的“掌舵者”

3.3.1注重同行反馈，做虚心的教育者

同行反馈也就是邀请同学科的老师或者不同学科的老师、教研的专家等来听课，并提供反馈意见。被观察者教师可以通过这种方式获得客观有效的教学反馈。通过同行评价、自我反思获得课堂教学经验与专业提升。

3.3.2积极进行专业技能建构，做学生竞赛项目的导师

在创客教育大背景下，更注重学生的创新与实践能力，信息技术教师有了用武之地。他们可以专注创客教育，向学校申请有关创客的社团，比如机器人社团、Scratch编程社团、定格动画社团等等，给学校培养优秀的竞赛社团。

总之，在当前新课改进行得如火如荼情况下，信息技术教师要改变信息技术术教师地位尴尬的现状还有一个过程，不过信息技术教师要认真钻研，唯有不断提升自身的综合素质，才能促使信息技术课程的地位转变。

作者简介：张娇，重庆籍，在读研究生；研究方向：信息技术及其应用。

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