数字化时代高职院校艺术设计教学改革

李磊

摘 要：随着时代的不断进步，信息化改变了我们的教育体系。在艺术与设计专业的数字设计教学中，独具特色的数字生产技术以及体现方式已经逐步成为艺术与设计领域不可或缺的帮手。这不但能够很好的将学生的创造力激发出来，并且给他们的创造力创建了许多的可能性。因此，对数字时代高职院校美术设计教学改革进行了分析和探讨。

关键词：数字化；艺术设计教学

由于我国社会经济的不断提高，人们的生活水平也随之提升，艺术设计的审美形式应该通过各种各样的传递新方式，这样才能够满足广大消费者对于各个方面的需求。艺术设计活动的新发展为高职院校艺术设计的内容以及教学方式提出了越来越高的要求。

1 数字化教学的兴起

随着信息产业的飞速发展，人类社会进入了数字时代。在教育行业，职业技术教育近年来蓬勃发展。全国高职院校在招生规模、软硬件设施等方面都达到了一定的规模。随着社会经济的快速发展，尽可能加快提高职业技术教育水平则变得更加关键[1]。在数字艺术和设计的教学过程中，使用数字化媒体，与传统艺术以及设计创作手段还有丰富多彩的数字处理技术有机结合，学生可以接受课程的理论知识，采取领先的数字处理技术，积极参与教学过程，使他们创作出各种各样的设计作品。这不仅可以更好地激发学生的创造力。而感叹信息技术带来了巨大的变化，我们的教育系统，如何适应时代的发展，以及如何把计算机应用技术与设计美学和艺术素养教育在艺术设计教学实践是中国设计教育工作者需要探索的问题。

2 分析高职院校艺术专业数字化教学的重要性

1）在高职院校的教育教学中，艺术专业的设计是比较关键的。在艺术设计专业采用多媒体教学手段中，学生能够将图文、声音、影像等完美结合。他们能够依照自身的創造性思维来设计对象，并以软件编程的形式将其组合起来。图形作为一个整体，使您可以显示丰富的文字，生动的效果地图，它能清楚地了解设计师的目标和想法。在详细地操作过程中，需要将多媒体技术投用到艺术教学当中，使师生之间可以很好地在两个方向上开展信息交流[2]。

2）高职艺术设计专业的设计理念是通过培养学生的绘画能力来表达的。依照设计思维，创意设计、效果图设计制作。因此，艺术设计数字化的关键要放在使学生熟悉现代技术，可以使用相关的软件技术以及数字设备。一方面，有关专业的教师需要充分认识计算机在教学辅助中的关键，而且要与生动的数字技术教学有机结合，使学生的兴趣和学习效率能够有效地提升，使学生能够更好地适应社会。

3 数字化教学存在的弊端

1）针对高职院校数字化教学的弊端。首先，数字教学的水平并不是很高，在艺术设计中，教学内容和教学方法都依赖于教师的手中，但每个老师的教学水平有很大差异，一方面，从一些老教师，即便有非常丰富的专业知识以及实践经验，在手绘设计也非常熟练，但在运用在多媒体教学中，软件的实用性很差。另一点是，大多数能熟练使用电脑的老师毕业于计算机专业。在设计理论、方法和技巧方面缺乏经验，最后造成数字化教学的水平不高[3]。

2）从教学内容方面可以看出，还不是很完善。首先，我们在教学内容上更注重于理论，忽视实践。许多教师只引进软件，忽视了高端问题。在高职教学过程中，一味地遵循以往的教学方式以及理念，没有创新、也不符合社会的需要。

4 对高职院校艺术设计数字化教学改革的几点建议

4.1 教师应创新教学模式

4.1.1 创新教学方法

为了能够做好科学充分的教学准备，教师需要在教学的开始之前，将计算机软件设计课程与艺术设计专业的后续课程有机结合。在数字多媒体教学过程中，教师应该能够科学妥当地安排教学内容，充分挖掘以及发挥学生的创造力和主观能动性，结合案例有针对性以及目的性的进行分析，采用教学方法主要集中在设计软件的培训技能，辅以理论分析，充分体现出学生的积极主动性[4]。

4.1.2 教学内容要有针对性

各种设计软件的教学内容应结合艺术设计专业的特点和人才培养的目的来安排内容。根据学生的情况，运用所学的设计软件完成主题任务，最后由老师进行点评，体现学生主体性的特点。利用工作室提高学生的实践能力。在工作室教学模式下，学生可以穿透，合成和有机链接各种艺术设计的专业知识相关的软件技能，他们学会了在早期阶段，并充分发挥学生想象力结合设计主题需求和市场需求，以提高学生的学习效率和学习质量。

4.1.3 建立完善、系统的数字化多媒体教学考核标准与考核方法

促进和提高学生的实践操作和实践能力，开展综合操作技能考核，在实践活动中开展考核，突出学生解决实际问题的能力，最后多样化考核形式，重点体现出学生创新能力的培养[5]。

4.2 高职院校应强化数字化教学的重视与投入

高职院校在专业课教学过程中能够起到统一规划以及主导的作用。关注程度以及资源投入水平径直影响着最后的教学质量。艺术设计专业数字化教学与社会发展有着十分密切的联系。一方面，需要跟上艺术设计行业的当前状况以及未来的发展趋势；另一方面，它还需要在硬件和软件资源上跟上社会的步伐，不断更新，使学生能够进入工作岗位。它能很快适应社会需求。

4.3 国家教育部门的引导作用

国家教育部在指导美术设计专业数字化教学中起着非常重要的作用。国家教育部门可以采取的政策指令的方式指导和计划数字化教学模式，人才培养的目标和应注意的问题在高职院校的艺术设计专业，以提高学校的教学这一主题，并提高教学输入和教学质量。加强对学校教学成果的考核评价，定期对学校的硬件设备、教学课程、软件资源等等实行考核，进一步了解学校的发展情况以及水平，构建示范学校，起到引导和示范作用。增强外部实践环境的优化，通过行政力量来组织各种各样的艺术以及设计比赛，为学生提供一个良好的实践平台，这样能够有效地提高他们的学习积极性和主动性，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。

5 结束语

从目前来看，高职艺术设计专业数字化教学的迅速发展离不开教师、高校、行业、国家的共同努力与协作。教师是作为硬件设备的使用者和设计软件教学的实践者，在教学过程中具有主要的领导作用；高校是本专业统一规划以及指导的机构，给学科发展带来了协调作用；工业领域是作为数字教学的教学内容和发展方向。国家教育部门对学科的全方位发展进行规范以及指导。

参考文献

[1]罗莎莎，张泽.课程数字化教学资源平台在高等职业院校艺术设计教学中的探索[J].美术教育研究，2018（06）：82-83.

[2]陈展雄，邢雅丹.数字化时代高职院校艺术设计专业摄影课程的教学研究[J].大众文艺，2018（03）：215.

[3]杜兆勇.探究当前广东高职院校艺术设计教学的现状以及对策[J].美与时代（城市版），2015（10）：118-119.

[4]王成凤.浅析数字化时代高职院校艺术设计教学改革[J].滁州职业技术学院学报，2013，12（01）：16-18.

[5]瞿晨.浅析信息时代高职艺术设计教育的教学改革[J].群文天地，2013（02）：118.