浅谈小学英语听力教学的培养策略

杜霜

摘 要 小学英语听力教学是小学英语教学的关键，是小学英语教学不可或缺的部分，特别是在学生学习英语的初始阶段，听力训练的加强尤为重要。英语听力能力的高低对小学生英语水平的提高产生着最为直接的制约，尤其是对小学生英语学习阶段的特点来讲，小学生英语听力训练强度的增强，可以为学生未来对英语的学习提供有利的前提条件。但是，目前我国的小学英语听力教学中，存在着诸多问题，从而对小学英语教学中听力培养策略的探究势在必行，为小学英语教师培养学生听力能力的发展提供一些可行性思路。

关键词 小学 英语教学 英语听力 培养策略

中图分类号：G620 文献标识码：A

人类进行交际行为最基本的形式即为听，听也是学习英语的基础。英语听力、英语表达、英语阅读和英语写作是英语的四个构成部分，即为听、说、读、写四项能力，其中英语听力普遍被认为是最难的部分，同时也是最为基础的一项，所以听力能力的培养，被视为小学生英语教学中最重要的部分。

鉴于此，清除听力阻碍，培养学生听力水平，成为有效开展英语听力教学的当务之急。当前，小学英语教师虽然已意识到英语听力的重要性，也对学生加强了英语听力能力的培养，但是受到教学方式、教学策略等方面因素的制约，教学成效并不是很理想，还需要针对具体情况，做出相应提高小学生英语听力水平的教学策略。

1小学英语教学中的听力培养存在的问题

（1）听力训练安排不合理。教师怎样安排听力训练，直接影响着英语听力教学效果。若教师不能科学合理的安排听力课程训练，安排不妥善，直接关系到学生对英语听力学习的信心和兴趣，极易产生抵触心理，听力教学质量降低。首先对教学计划的安排，在实际的听力教学过程中，学生在不同的阶段和不同的学期所要达到的学习目标是不同的，教师为学生安排的训练计划必须是有针对性的，若教师缺乏科学、系统的安排，安排的教学计划难度大或者太过简单，又或者过于集中或者过于分散，此类不合理的教学计划都会造成学生无法集中注意力，或者学习积极性低等后果。

（2）语言文化知识的欠缺对英语听力教学的影响。学好英语语言的基础是对语言文化知识有深入的了解，英语听力同样也受到語言文化知识面的制约。若学生缺乏语音、词汇等方面的文化知识，直接关系着英语听力水平的提高。首先语音知识缺乏，语言首先它是存在声音的，英语作为一种语言，最基本的物质外壳是语音语调，若学生没有足够的语音知识，辨音能力水平则会偏低，限制了听力能力的提高。其次英语词汇量匮乏，小学生普遍存在的现象，学过的单词记不住，词汇量小，分辨不出副词、助动词、冠词、介词、连词等一系列的词汇。通常这些词汇都是弱读的，轻描淡写的一带而过，即轻又快，只有反复的练习才可以分辨出这些词汇。

2小学英语教学中的听力培养措施

（1）加强语感培养，以及听力训练和口语训练同步开展。首先，学生好的语感的培养，好的语感对学生的英语听力的提高有着最直接的影响。英语教师在实际的教学中，可以让学生跟读录音带，让学生模仿其中语音、语调的发音。另外，必须强调学生熟读、记忆单词、对话、常用口语，以及常用口语表达方式，进而培养良好的语感。学生语感水平的提升，学生听觉感知能力也会随之提升。其次，听力训练与口语训练必须同步开展，若英语教师在实际的教学过程中，将学生置于从属地位，只听不说，这样的教学形式不仅机械，更加呆板，教学效率明显较低。教师必须转变传统的教学观念，将听力训练与口语训练结合起来同时开展，进一步实现听中有说、听说结合，逐步形成语言交际能力，从而培养学生应用英语进行交流、沟通的良好习惯。

（2）加强听前预测练习。小学生英语听力水平的提高，科学合理、适应小学生学习特点的英语听力教学方法至关重要。所以，教师需要在不断地教学实践中，针对小学生的学习认知特点，总结经验、变革创新小学英语听力教学方法。其中，加强小学生的听前预测练习，对培养小学生的听力想象力有极大的促进作用。

（3）帮助小学生把握听力技巧。小学生如果能够掌握到听力技巧，对听力学习水平的提高有着重要作用，前提是教师必须让学生明确听力学习的不可忽视性，让学生从根本上重视对英语听力的学习。此外，听力技巧方面的训练必须得到英语教师的足够重视，引导学生充分利用课堂时间，关注教师英语口语、语音、语调、手势、表情等方面的特点，用心听、专注听，努力推想，学生便可理解教师所讲的内容。教师在教学实践中，还需注重培养小学生的观察能力和总结能力，学生善于观察、积极总结，不仅有助于听英语习惯的养成，对英语听力的提高也有促进作用。所以，把握英语听力技巧，加强学生、老师互动教学是提高小学生英语听力的重要方法。

3结语

综上所述，听力是一种积极的思维过程，学生英语听力理解能力的提升，必须做到由浅入深、由易到难、反复循环，方能达到小学英语听力教学目的。小学生英语听力水平的提升，并不是一时半刻能够实现的，英语听力水平的提高对英语基本功、听力技巧的掌握、准确听音和阅读方式都有着比较高的要求，同时这也是小学英语教学中的听力教学所要努力的方向。

参考文献

[1] 刘亚娟.小学英语教学中的听力培养策略[J].课程教育研究，2013（01）：154.

[2] 阳娟.略谈小学英语听力教学的影响因素及培养策略[J].考试周刊，2013（38）：128.