士官教育院校在实践中创新高等数学教学方法探索

石霞

摘要：随着士官教育的不断发展，传统高等数学教学模式不再满足学员学习的需求。士官教育的数学教学改革势在必行，只有通过认清士官教育的特点，找准数学课在士官教育中的作用与地位，改进教学方法和手段，才能培养出更多具有创新精神和创新能力的优秀人才。

关键词：创新 实践 高等数学 教学方法

高等数学是具有高度抽象性和逻辑性特点的学科，而在目前士官教育中，数学教学方法和教学手段仍然比较落后。远远不能满足学员的发展需要。这就导致了部分学员对数学的学习兴趣不浓。学员的学习成绩不均衡两级分化现象明显。为了提高学员对高等数学学习的积极性，培养其创造性思维，教员在教学实践中要不断探索新的教学方法。实现最佳教学效果。

一、优化教学内容，创新教学基础

士官教育中。高等数学部分的内容通常包括：函数、极限与连续、导数与微分等。由于数学抽象性及逻辑性比较强的学科特点，学员需要首先牢固掌握基本初等函数、直线与平面曲线等基础知识。这是学习高等数学的基础。教员要认真研究教材。科学分析教材。关注提纲性教学和延续性教学。高等数学各个章节之间具有较强的逻辑性和连贯性的，往往是层层递进的，因而教学环节的开展要遵循顺序。另外。现行高等数学的教学内容和体系不能满足学员的发展需要。教员要优化教学内容，开设一些应用性比较强的选修内容。从学员实际需要出发，教学内容尽量融入学生熟悉的生活案例。注重知识性与军事性统一、补充军事实践案例，拓展内涵空间，从而激发学员的学习兴趣。以问题为核心。对学员提出的难题进行分类，分析归纳，从而优化教学内容。并且教员要多鼓励学员从基础做起，牢固掌握基础知识，让创新教学模式获得充分的知识基础。

二、案例驱动，创新教学模式

以案例为驱动，构建“引入案例一引出概念或原理一求解案例——拓展运用”的教学模式。在学习高等数学的概念或原理时，内容往往比较抽象难以理解。教员可以引入事先设计的与专业或军事生活相关的案例。先让学员切实地感受到这些知识在实际工作生活中的用处。从而恰当地引入要解决这个案例所需要的数学概念或原理，再具体地讲授。然后再运用所学的知识分析解决一开始引入的案例。案例驱动教学法，既改变了学员关于高等数学无用的思想，也使学员在运用所掌握的数学知识解决实际问题的过程中体会到数学学习的乐趣，增进其学习兴趣和动力。最后可以引入其他相关案例进行数学建模分析，归纳总结所学数学知识，最终形成“引入案例—引出概念或原理—求解案例——拓展运用”的教学模式。例如讲授“最值”时，先引入保障运输中的费用最少问题的案例，运用多媒体做出动态演示，分析在铁路AB上选择适当的装载地点D使得运输费用最省，让学员置身情境中，激起学员的学习兴趣，并顺利地引出解决这个问题需要用到的最值得知识。这样引出了最值的概念及其计算方法，然后再回到案例，解决问题，最后将案例拓展，引入数学建模进行分析，完成知识点的讲授。

三、创设数学教学的多元情境。创新教学形式

高等数学教学内容涉及抽象的数学概念、原理和枯燥的公式以及许多图像，这使得不少士官学员对高等数学的直观印象是枯燥无味、学习难度很大。实质上也折射出部分教员在教学实践中，存在教学方法不够科学，照本宣科的问题，导致了课堂上学员学习理解困难，学习效果不佳的现象。一是要合理设置数学教学情境，结合生动事例讲，要让学员了解数学的发展起源，体会到高等数学并不是脱离现实实际的。而是为了解决生产生活及军事上的一些亟待解决的问题。这样学员的学习兴趣就提起来了。当学员对所学内容有比较强烈的探索求知欲望候，激发他们的学习的积极性和主动性才成为可能。此时，教员最好不要直接告诉学员结果，不妨卖个关子，让他们带着兴趣与疑问自己去探索答案或者告诉学员，等我们把相关知识点学问就可以更好地解决这个问题了，以便于保持学员的学习兴趣，使他们对高等数学知识的学习更加深入。二是要结合士官教育的现实情况，在教学过程中既把高等数学作为一种知识来传授，更要作为一种思维方式来训练，同时也要作为一种技能来培养。因此。对于士官教育中高等数学的教学，教员更要注重教学形式的创新。针对士官岗位要求，通过案例分析、提出问题、建立模型、软件使用、讨论交流、得出结论等流程。强化学员数学技能和思维方式的培养。同时。结合小结测验对学员的学习情况进行阶段性考核和讲评，起到鼓励表扬和提醒督促的作用，同时对学员的知识掌握情况有一个比较清晰的把握。便于教员帮助其查缺补漏，最终使得各个学习层面上的学员都有提高，共同进步。

高等数学具有高度的抽象性和很强的逻辑性等学科特点，目前士官教育院校在高等数学教学过程中。还存在着教学方法和教学手段比较落后的情况，无益于提高学员运用数学思维和数学方法解决实际问题的能力。为了提升学员对数学的学习积极性，帮助学员克服学习高等数学时存在的畏难心理，教员在教学实践中要不断优化教学內容，以数学问题和实战案例激发学习兴趣，不断创新教学方法，培养学员的应用能力和创新能力，达到高等数学教学的有效性。