发挥士官院校培养主渠道作用 合力培养合格士官人才

邱瑞学

习主席强调，要进一步走开军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的人才培养路子，提高军事人才培养质量。面对备战打仗紧迫形势，部队练兵备战热潮蓬勃兴起，军队院校改革向纵深推进，军事职业教育改革稳步开局，作为士官人才培养主渠道作用的士官院校，必须抓住这一历史契机，聚焦政治过硬、本领高强，充分发挥三位一体培养军事人才的整体效能，以新的理念新的举措，配套完善相关制度机制，适应士官专业化职业化发展趋势，着力锻造能战胜战的士官人才方阵，有效履行新时代使命任务，在更高层次上推进士官队伍建设创新发展。

一、更新办学理念

军队院校教育是人才培养主渠道，重在固本强基。院校教育在军队建设中具有基础性、先导性、全局性作用。院校教育的优势，在于理论积淀厚实、知识技术密集、人才资源集中、思想交流活跃。院校教育的主要功能，是传授基本理论、基本知识、基本技能，培养思维方法、学习能力和创新意识。从效果看，院校教育对人才成长发展的作用是潜移默化的，效用持久深远。我校经过30多年士官教学的探索与实践，实现了跨越式发展，历史进入了新时代，各个士官学校都站在了新的起跑线上蓄势待发，发展是学校生命之所在，改革是促发展之关键，办学理念是学校发展之灵魂，因此创建一流士官学校，必须有独特超前的办学理念为指导。进行广泛的部队调研，了解学员的未来岗位任职定位，对岗位任务和岗位能力深入分析，研究和制订课程工作任务和行动领域，确定课程涵盖的知识内容以及学员应达到的学习目标。适时修订教学大纲，保持与时俱进，在培养学员方面应突出以素质、技能为核心的办学理念。

突出学员主体地位，按照“三型”士官人才目标定位，体现一专多证多能，以课程特色为基础，以教员、学员能力素质为依托，以群众性练兵比武和典型课题打造为抓手，丰富课程教学模式。以岗位练兵比武和特色俱乐部活动为引领，有意识的培养学员创新能力和实践动手能力。现在军事领域的变革日新月异，战争形态、作战样式、指挥方式、武器装备发展变化非常快，军队人员不懂、不熟悉、不适应的东西越来越多。要想跟上时代步伐，离不开网络化、数字化、个性化的“泛在学习”。士官院校教育的优势，在于学习资源丰富、教学条件配套，师资力量雄厚，教学方法手段多样，方式方法灵活、获取知识快捷。要紧贴岗位拓展学习新知识新理论新技术新装备，提高职业素养，强化职业精神。为学员的后续发展奠定基础，打出品牌。

二、配套完善相关制度

军队院校教育突出抓内涵、强基础。将工作重心向苦练内功、夯实基础、强化特色、积蓄发展后劲上转移。健全各类人员教育培训体制，完善人才培养模式，形成规范成熟的院校办学体系和人才培养格局；开展新时代办学思想大讨论，创新办学理念、找准办学定位、规划发展蓝图；进一步优化学科专业布局，重塑教学内容体系，深化教学改革；健全军地师资互聘政策，组织作战指挥教学骨干培训，加快优化教员队伍结构；开展教学保障和智慧校园建设试点，把人才培养标准立起来。人才培养标准是提高人才培养质量效益的“方向标”，制定完善人才培养方案，细化不同专业班次培养质量标准，保证人才培养与部队需求精准对接。

随着士官队伍的不断发展和“三型”士官人才任职的需求，必须进一步深化士官教学内容改革。根据多年的教学实践发现，士官学员往往形象思维能力较强，而抽象思维和逻辑思维能力偏弱。由于各方面的原因，士官学员还存在知识断层这一现实问题，所以在士官基础课程设置上首先要坚持针对性原则，按照“三求”要求，结合专业需要适当开一些基础性的课程，如，主战和保障专业可选开物理中的电学部分；工程专业可选开物理中的力学部分等等。而在专业基础课教学内容和方法手段方面，也要立足士官学员认知特点、专业发展和成才需求，尝试着进行改革，以促进知识朝着应用转化，提高专业基础课教学的质量。例如，在工程保障专业中，可以将《电工电子技术》和《机械基础》等课程的教学内容以工程为背景加以融合，使学员由学知识为重点转变为知识和技能紧密结合，转化为用所学知识解决工程实际中问题的能力。这样的调整，有利于提高专业基础课教学的针对性，也使专业基础课教学发挥了它真正的作用。

三、全面开展“教学做评一体化”教学模式

随着我校基于“三型”士官人才教学改革的逐步推进，新的教学大纲要求实践教学比重大幅增加（有的占课程总学时的60%以上），对教学组训模式、保障条件都提出了具体明确的要求。另外，专业知识的内容大都是在实践的基础上形成的，它不仅有严密的理论体系，实践性也很强，并随着实践的不断发展而不断的发展。所以在士官专业课教学中要不断进行教学研究，全面开展理论与实践一体化教学，提高教学效率，教学中充分体现学员的教学主体地位，在调动士官学员的学习积极性和主动性下用实力。按照项目式或模块化组织形式对现有学科式组织的教材，进行优化编排，满足“教学做评一体化”教学需要，加大演示性、互动操作等直观式教学比重，利用仿真软件进行仿真教学，以深化基本原理的學习与应用。

军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育，作为人才培养的“三驾马车”，既彼此联系、相互贯通，又功能各异、各有侧重，三者有机统一于培养高素质新型军事人才的生动实践。可以说，院校教育是基础，部队训练是关键，军事职业教育是拓展，三者功能互补、相互作用、缺一不可。离开院校教育，部队训练和军事职业教育就失去基础支撑；离开部队训练实践，院校教育和军事职业教育就缺少源头活水；离开军事职业教育，院校