论如何提高初中数学课堂观察能力

乔海英

摘 要：在新课程改革的要求下，观察教学模式正在全面实施当中，初中数学教学中的观察教学是落实新课改的重要渠道，也是增強学生数学学习能力的关键所在。观察能力的获得能够让学生逐渐获得数学学习所需的严谨思维，促进他们数学素养的提高。从数学观察能力的特征分析入手，对于如何提高初中学生的数学课堂观察能力提出了几点建议。

关键词：初中；数学；课堂观察能力

数学是一门思维严谨、逻辑严密的学科，对学生观察能力的要求是较高的。如今，观察教学作为新课改中提出的一种创新化的教学形式开始受到了关注。初中数学教师也需要将该项能力的培养落实于教学中，在促进数学教学改革的同时，提升学生的数学核心素养。

一、数学观察能力的特征

数学课堂观察是一项系统性的教学任务，需要落实在各个教学环节中，但又不能毫无目的地实施，因而具有选择性的特点。教师在授课时应选择一些具有观察意义的知识点或问题，让学生在明确的目标下观察学习。其次，数学观察能力的获得需要学生拥有较强的数学理论基础，只有这样才能把握正确的观察方向，做到有的放矢。最后，观察必须在明确的目标引导下进行，为了达成这一目标找到观察的侧重点。这样才能利用课堂观察高效地完成课堂上教与学的任务。教师在数学课堂上只有把握好了数学观察的这几项特征，并结合特征来培养学生的观察能力，才能真正实现观察教学的目标[1]。

二、初中数学教学中提高学生课堂观察能力的策略

（一）培养学生的观察兴趣

学生在一堂数学课上能够有效集中注意力的时间是十分有限的，教师的授课如不能吸引他们的注意力是无法促进学生的积极观察的。因此教师在授课时需要突破枯燥、无趣的教学模式，通过培养学生的学习兴趣促进他们积极观察。例如，在教学几何知识时，该部分内容需要学生进行大量的观察，教师可以将班级中的学生分成两组，其中一组直接进行解题，在此过程中需要运用到复杂的代数计算，难度自然较大，效率也不高。而另一组学生在仔细观察几何图形后能够找到更为简便的解题方法，自然会事半功倍。当认识到了观察的重要作用后，学生自然会在以后的学习中积极运用观察方法。再如，解“一元二次方程”是初中数学教学的重难点，学生在这部分知识的学习中出错较多，不知从何下手。此时教师就可以将一元二次方程的概念和解题方法制作成微课，让学生通过微视频中的重难点解析学习更细致地观察一元二次方程的特点，从而找到解题的入手点。通过这种新颖化教学手段来激发他们的观察兴趣。

（二）培养学生的观察习惯

在数学学习过程中，应长期培养学生的课堂观察能力，这样才能让他们在以后的数学学习道路上畅通无阻，获得更好的发展。在教学过程中，教师不必首先提出概念、给出答案，要多给学生一些观察的时间，让他们解决力所能及的问题。长此以往，学生在遇到问题时就会主动思考、观察，形成习惯[2]。例如，在教学命题判定的相关内容时，教材中的表述十分专业和抽象，学生理解起来难度很大。这时教师就可以提出“逆否命题”与“原命题”是相一致的[3]，用以引导学生，学生在思考和解题过程中就不会局限于抽象概念的转化，而是通过自己对概念的理解来探寻解题思路，这一转换思维的形成对于学生以后解决复杂和抽象程度更高的问题是大有益处的。对于该项能力和习惯的培养还需师生的长期坚持与配合。

（三）培养学生的观察能力

初中学生还尚未掌握有效的课堂观察能力，在学习过程中还需要教师的指导和技能传授。教师根据自身的数学能力和教学经验帮助学生总结出一些实用性的学习、解题技巧，这样能够节省学生自主研究的时间，更快地促进他们观察能力的生成，找到数学学习的捷径，这也有助于学生数学学习兴趣的增强。例如，在教学“二次根式”时，许多学生都常常忽略“二次根式下的数字必须为非负数”这一条件，也由此在解题过程中常出现问题。教师此时就可以要求他们在解题时，凡是看到了题目中有“二次根式”这样的条件，就用铅笔在一旁写出“非负数”，时刻提醒自己，在解题完成后擦掉即可。养成这一习惯将会大大提高学生解题的正确率，审题时也会更加的仔细，注意观察。

（四）引导学生找到观察重点

在观察教学中，教师的引导是必不可少的，通过提出问题、指明思路，能够让学生迅速找到观察的重点，走出瓶颈，提高学习效率。当然，教师不可代替学生，要让学生在自主体验中收获。例如，在教学变量与函数的部分内容时，针对习题“周长为60 cm的长方形，其中的一条边长为10 cm，求出该长方形的面积”，可以首先让学生自主观察，小组讨论。在学生思而不得其解时，教师点拨：“题目中的变量和常量分别是什么？如长方形的边长变为15、20或25呢？可以取其他值吗？能不能设边长为x？”[4]学生在教师的引导下一步步理清思路，找到观察的侧重点，有针对性地思考，高效解决问题。

总而言之，课堂观察能力的获得是学生高效学习数学的重要基础。如今，素质教育对初中数学教学提出了更高的要求，教师需要将单一的知识传授变为能力的培养，让学生受益终生。对于学生在数学课堂上观察能力的培养是一项系统性的长期工作，更多的有效方法还需要广大教师在教学中不断研究、探索。

参考文献：

[1]王必烈.如何提高初中数学课堂观察能力[J].神州（上旬刊），2013（7）.

[2]赵连讯，赵霞霞.数学教学中如何培养学生的观察力[J].小作家选刊（教学交流），2014（8）.

[3]潘云平.提高初中数学课堂观察能力的有效策略[J].吉林教育，2015（2）：64.

[4]李一桂.提高初中学生数学课堂观察能力的思考[J].数的科学，2014（30）：36.