基于翻转课堂的初中物理实验教学设计与实施研究

刘兴盛

一、课前讲授知识

（一）明确目标，对实验有关课件加以制作

课前独立学习的学习目标：让初中生对并联电路和串联电路每一处的电流关系进行了解。

课中内化知识时期学习目标：亲自动手实验，对借助电流表测并联电路与串联电路每一处的电流正确连法进行掌握，可以提出问题，同时和同学进行合作交流，掌握数据分析和处理方法。

课后巩固时期目标：可以按照实验结果对物理规律加以总结，解决常见并联电路以及串联电路当中电流方面问题。

物理教师将实验教学有关内容制作成微课或课件，在课件中，除了将实验应用、注意事项、实验器材、原理以及目的列出来之外，还可借助动画方式让学生了解具体实验过程。当课件制作完毕之后，物理教师需将课件上传至校园网以及QQ群，让学生进行下载观看。

（二）学生进行自主学习，和他人进行交流讨论

初中生到校园网、云端或者QQ群对课件进行下载观看，以此对并联及串联电路当中每一处的电流关系加以了解。

和他人进行交流讨论：初中生进行课前自学期间，若碰到不理解的问题，可借助微信群以及QQ群和他人进行沟通，寻求同学或者教师的帮助。

二、课中内化知识

三、课后进行巩固提高

在此阶段，初中生提交实验报告，同时完成教师布置的作业，之后对本次实验具体过程加以回顾，归纳并且总结实验原理以及实验方法。物理教师则及时进行实验反思，对学生课后练习期间所遇到的問题及时加以解答。

综上可知，对于物理科目实验教学而言，翻转课堂除了能够起到辅助教学这一作用之外，同时还能使教学变得多元化。如今，翻转课堂在物理教学中得到广泛应用，让实验教学变得更加形象，同时让初中生有更多时间进行学习。此种模式之下，初中生可对学习主动权加以掌握，进而让其有更多时间和教师进行交流，提升当前学习效率。

参考文献：

[1]余升，张俊峰.基于MOODLE平台的初中物理实验翻转课堂教学模式研究[J].科教导刊（中旬刊），2017（8）：124-125.

[2]郭少强.翻转课堂教学模式在初中物理实验教学中的应用探索[J].西部素质教育，2016，2（22）：183.