运用“说服学生的技巧”加强对学生心理素质的培养

雷军红 孙淑珍

摘 要：众所周知，对学生的培养是方方面面的，而培养学生心理素质的方法是多种多样的。运用“说服学生的技巧”加强对学生心理素质的培养就是这多种多样中的其中一种。

关键词：说服；科学；心理

说服学生是教师教育学生的一项基本功，如果没有一套说服学生的本领而只靠压服手段的教师是无法真正搞好教育教学工作的，也得不到学生的理解、尊重、信任和热爱，学生的心理也难以平衡，学生的素质也难以提高。说服学生是一门科学，也是一门艺术，更是一个教师加强对学生心理素質培养的良好机会，它需要说服的技巧和灵活的机智。

一、运用“褒奖说服的方法”加强对学生心理素质的培养

林肯说过这样一句话，“每一个人都喜欢赞扬”。心理专家也认为褒奖的方法是最好的针对学生潜在的能力，夸奖学生暗自注意的事情，这样他一定会非常感激，下决心把这事做得比以前更出色。学生的心理素质就有了一次提高的机会。

例如，有一次，我在教学生学习《简单机械》时，故意把一些简单的机械放在教室，看学生的反应，就发现一些学生好奇地在玩，看它们到底有何作用。我就走到学生中间，给他们讲这些机械其实以前也没有，是人们根据需要制造出来的，我们学生也能做的，只要我们去发现，让好奇进一步发展，也能做出好多对人们有用的机械，也就是我们说的发明。我希望你们明天能拿些简单的机械让我看看，结果第二天好多学生都拿了，有的是找的，有的是自己做的。如果我一开始就被动地让学生接受，而不能充分调动学生的积极性，心理上就不会有“下决心把事情做得更好、更出色的积极性”。

二、运用“幽默说服的方法”加强对学生心理素质的培养

我们说幽默的语言往往能营造一种轻松活泼的氛围，用幽默的语言来说服学生，比刻板地说教、严厉地斥责、尖刻地嘲讽等能得到更好的效果，更能为学生所接受，从而达到培养学生心理素质的目的。

有一次，学校召开学生运动会，当时天气较热，有项目的运动员都在参加紧张的比赛，而没有项目的学生规定在固定的区域观战，为运动员加油，有几个观战的学生想去阴凉处，其中一个学生说：“老师，我热死啦！我想回家行不行？”我大声地说：“别人在战场上流血流汗，奋力拼搏，而你不为运动员加油，临阵脱逃。”我这么一说学生哄堂大笑，拉住这个学生说：“为了稳定军心，把这个叛徒拉出去处罚！”那么这个学生呢？赖在地上不肯走开。像这样的场合，开这种玩笑，比一本正经的说理教育更能为学生所接受，而且能得到更好的效果，这个学生通过教师的玩笑，错误心理及时得到了更正，心理素质自然得到了提高，去干他该干的事了。

三、运用“信任说服法”加强对学生心理素质的培养

作为教师，事情无论大小，一定要亲自过问，这样的精神固然可嘉，其实做法并不高明，说穿了，往往是对学生缺乏信任的表现，如若表示对学生信任的话，便能激发学生潜在的自尊和能量。

有一次，课刚上了一部分，学校临时决定开一小会，有特殊事情，离开教室时，我向学生发问：“你们没有教师，能不能在教室自己学习，老师一会就来。”学生异口同声地说：“能。”我接着说：“老师非常相信大家，一定会自觉地学习，纪律比老师在教室还要好，同学们不是老师的奴隶，而是班级的主人，对不对？”学生大声地回答，“对！”后来我了解到，同学们做得很好，认真学习，纪律也很好。通过这个事例说明，运用“信任说服的方法”，可以加强学生心理素质的培养。

四、运用“自责说服的方法”加强对学生心理素质的培养

如果做事情没有达到预期的效果，师生都无责任的话，那么，老师应该首先自责，从而达到对学生心理素质的培养。

有一天早上，两个同学分别向我告状，还各自有理，其中一个检查作业的班干部说：“昨天您布置的物理作业明明是做到第十二题，他只做到第十题，我在班上公布他的名字，他不让我公布。”而另一个同学说：“我把作业写完了，他是在欺负我呢！”我当时没有表态，说了声“知道啦！”结果上课时，还发现这两个学生还在争吵，我想这一下不给他们个说法不行了，但是，我知道这两个学生都没有明显的错，怎么说服呢？我是这样说的：“昨天我布置作业时，是不是说一到十题必须做完。”学生说：“是！”我又说道：“后面两道比较简单，不一定做，是不是？”学生说：“是！”那么这两个同学的矛盾，责任在老师身上，他们都没有错，只怪我没有给大家讲清楚，我向大家道歉。班干部说：“老师，怪我没有听清楚，我向李×道歉。”李×也站起来说“老师怪我没有做完，我向张×说声对不起。”“很好，只要大家都能勇于自我批评，相互理解，加强团结，我们的班风一定会更好，大家的学习也一定能够取得好成绩。”

作为一名教师，工作中难免有不到的地方，像上面的事把责任推给学生，简单粗暴的处理难以达到好的效果，相反，教师敢于担当，让学生对老师就有一种崇敬感，无形中就在学生中树立起了教师的威望。这也是一名教师应有的品德修养，也是教育学生的一种技巧、方法问题。教师在一定条件下适当地自责，可以形成一种民主、友好的氛围，在这种气氛下，学生能够愉快地接受老师的教育，从而解决很多难以解决的问题。

以上四种说服方法对加强学生的心理素质都有好处，另外还有“暗示说服法”“情感说服法”等，对加强学生心理素质的培养也有作用。愿我们大家都善用说服学生的技巧，从而加强对学生心理素质的培养，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]鲍刘辉.体育教学中提高学生素质教育之我见[J].科教导刊，2016（11）.

[2]邹春.学生素质教育有效途径探析[J].才智，2017（3）.