创新初中语文教法，让语文教学炫动缤纷

李雅斌

摘 要：初中阶段是学生学习语文的重要阶段，为此，教师应不断地与时俱进，主动摒弃传统的教学模式，并大力创新初中语文教学方法，丰富初中语文教学内容，从而使初中语文教学更加炫动缤纷。结合学生的实际情况就如何创新初中语文教学方法提出了有关策略，希望给广大语文教育工作者带来一些帮助。

关键词：初中；语文；教学方法

一、创新初中语文教学方法的意义

（一）有利于创设良好的教学情境

教师在“说教式、一言堂”等传统教学模式中常常会出现不能有效创设教学情境的问题，如果这一问题得不到及时解决，那么这会使语文教学失去应有的生机与活力。这时，教师采用情境教学法，对传统教学模式进行创新，这不仅有利于引发学生的情感体验，还能使语文教学更加炫动缤纷。

（二）有利于加深学生对所学知识的印象

在传统的单一的教学模式中，学生的思维被禁锢在课堂上，这不仅不利于贯彻新课标所倡导的“大语文观”这一理念，还不利于引发学生的生活体验，因此，教师应使生活化教学法与语文教学有机融合，这不仅有利于营造良好的愉快的学习氛围，还有利于促进语文高效课堂的构建。

二、积极创新初中语文教学方法，让语文教学更加炫动缤纷

（一）采用情境教学法，使语文教学情意盎然

情境教学法可以创设生动形象、活灵活现的教学情境，并给学生带来直观可感的印象，从而引发学生的情感共鸣与情感体验，进而更好地激发学生表达自己内心情感的欲望，此外，还让学生在观看图片、倾听音乐的过程中产生一种身临其境的感觉，针对这样的情况，教师在开展初中语文教学活动时应该积极使用情境教学法，提高学生的语文素养。

例如，在开展语文版初中语文七年级下册《爱莲说》这篇课文的学习时，教师可以采用情境教学法，这样能够避免教师在教学的过程中出现教学方法单一的问题。首先，教师利用多媒体设备给学生播放一些五颜六色、千姿百态的莲花图景，并对学生说“下面，请同学们睁大眼睛，认真地欣赏图片内容，并在观看之后把自己的感悟分享给其他同学。”于是，学生仔细地观看图片的内容，有的学生说：“竹子象征着一种坚韧的品格，菊花象征着一种隐逸思想，而圣洁的莲花则是纯净高雅的象征。”有的学生说：“我觉得朵朵莲花宛如亭亭玉立的美女，在清水中沐浴，在微风中歌唱，在阳光下闪耀光芒。”还有的学生说：“我认为莲花不仅有着姣好的面容，还有着高尚的品质。”这样一来，教师为学生创设了一个生动有趣的多媒体情境，激发了学生对莲花的喜爱之情，这时，教师对学生说：“这节课我们学习的内容和莲花有关，请同学们有感情地朗读《爱莲说》，并想想课文中是如何描写莲花的。”学生一边朗读课文，一边积极地对教师提出的问题进行思考，有的学生说：“课文写了莲花的生长环境，它出生在淤泥中，然而，它依旧那么纯净。”还有的学生说：“这篇课文从生长环境、形态、颜色等方面描写了莲花。”这样的教学方法能够让学生在良好的情境中学习语文，从而提高学生的学习效率。教师在教学的过程中通过让学生观看图片的方式充分使用了情境教学法，这能使语文教学更加多姿多彩。

（二）采用生活化教学法，引发学生的生活体验

当打开初中语文教材时，我们顿时感到一股股生活的气息扑面而来。从某种意义上来讲，学习语文相当于品味生活、思考生活。如果语文教学之花缺少了“生活”这一肥沃土壤的滋养，那么初中语文教学之花注定会凋零，甚至枯萎。这不仅会影响教师教学有效性的提高，还不利于引发学生的生活体验。针对这一情况，教师在开展语文教学活动的过程中应该抓住这一特点，积极主动地使生活化教学法与初中语文教学紧密结合。

例如，在开展语文版初中语文八年级下册朱自清的《背影》这篇课文的学习时，教师可以渗透生活化的教学内容。首先，教师引导学生通过反复朗读，仔细品味语句，联系现实生活的方式深刻地体悟《背影》中所蕴含的伟大无私的父爱；其次，教师对学生说：“这篇课文不仅利用白描的手法描绘了父亲的背影，还于字里行间流露出了对父亲的怀念感激之情，接下来，请大家联系自己的生活经历，对父亲为自己所做的事情进行仔细的回想，找出可以体现父亲无私的爱的内容，并与其他同学进行分享。”有的学生说：“在我上小学三年级的时候，有一天放学后，突然天公不作美，乌云密布，下起了倾盆大雨，为了不让我淋雨，爸爸就背着我回家了。”还有的学生说：“那是去年冬天的一个下午，爸爸的肠胃炎突然犯了，然而，爸爸依旧忍着疼痛，冒着大雪，来学校里把我接回家。”还有的学生

说……总之，教师在这节课的教学中通过让学生联系自己的生活经历，回忆生活中的父爱的方式使生活因子充分渗透到初中语文教学之中，这可以在一定程度上让学生了解到语文与生活有着千丝万缕的联系。

总而言之，教师在进行初中语文教学活动时可以通过利用情境教学法，引发学生的情感共鸣和利用生活化教学法，引发学生的生活體验的方式积极地对传统的教学模式进行革新，从而使学生体会到语文的魅力，进而使初中语文教学变得更加炫动缤纷。

参考文献：

[1]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（3）.

[2]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015（11）.