浅谈小学语文课堂教学中的多媒体运用

摘要：多媒体教学手段在小学语文教学中的运用，对培养学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率有极大的促进作用。本文对小学语文课堂教学中多媒体运用进行探讨。

关键词：语文教学；多媒体；运用

多媒体教学设备的多样化发展，为基础教育课改深入注入了崭新活力，也为小学语文课堂教改带来了良好机遇。深入研究多媒体教学手段在小学语文教学中的运用，有助于提高语文课堂教學效率，为其增添新的生机与活力。

一.多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的作用

1.利用多媒体创设丰富情境，激发学习兴趣

学生有了兴趣，才有学习的欲望，才能在语文课堂教学中深切感知、思考和创造、利用多媒体课件的精彩呈现，可以在较短的时间内把这学生带入一种真切生动的情景，通过声像并茂、情景交融的感官刺激，使学生身临其境，产生良好情境效果，调动了他们的学习积极性。

2.利用多媒体加大课堂容量，突破教学难点

利用多媒体教学手段，教师在课堂教学中就可以节省大量的板书时间，教师可以把更多的精力放在启发、点拨和听说读写训练上。利用多媒体教学手段，改变了过去主要靠口头语言和文字符号传授知识的教学模式，用鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，促进学习积极的思维，从而使教学难点易于突破。

3.利用多媒体提高学习效率，促进质量提高

利用多媒体教学手段中的图片、文字、录音、录像、动画等，可以将过去教学中无法讲清，无法展现的东西栩栩如生地展现在学生面前，多角度、全方位地丰富了学生的感观，使学生在有限的时间和空间里对课文知识得到了较为真切的认识与理解。多媒体教学手段所展现的视听动能，把语文知识形象地展现给学生，信息量大，直观性强，便于学生掌握更多的知识，提高学生的学习效率。

二.多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的运用

过去的传统教学方法，由于缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，不仅阅读速度缓幔，而且认识模糊，难以正确地理解和掌握课文内容。多媒体教学手段的使用，可以在教学中调动学生多种感官，激发学生的学习兴趣，更好的突破教学重点和教学难点，提高课堂效率和教学质量。

1.利用录音，培养学生感知能力

传统教学法中的阅读教学，主要是教师范读、学生跟读、默读、朗读等形式，每节课文都这样，一年到头无变化，学生自然感到枯燥乏味，如果采用语文朗读录音，学生的注意力就更加高度集中。朗读录音发音标准，抑扬顿挫，令人赏心悦目，学生对朗读录音怀有极大的兴趣，听起来认真仔细，能使学生读起准字词，正确领会课文所表达的思想感情，培养了学生的整体感知能力。如在教学《十里长街送总理》一课时，在引导学生理解课题之后，可以播放配有哀乐的课文朗读录音，让学生感受到庄严肃穆的气氛，为情感升华作好铺垫。

2.利用录像，突破教学难点

小学语文教材中有不少记述和介绍事物发展历史过程及性状、特征等的课文，对学生来讲比较陌生，学生难以较全面的理解课文。而多媒体教学手段，能使这些较复杂，难以理解的内容变成直观形象、浅显易懂的感性材料，便于学生理理和掌握。如在教学《观潮》一课时，通过学生阅读，教师讲解，学生仍对钱塘江大潮缺乏清晰的印象，如果在教学中适时播放有关钱塘江大潮的录像资料，学生通过看画面、听声音就能很快的感受到钱塘江大桥的雄伟壮观。

3.利用幻灯，让学生体验课文意境

多媒体可以突破时间和空间的限制，把学生难以感知的事物和现象，在有限的时间内形象地显现出来，更好地体验课文的意境。如在教学《泊船瓜洲》一课时，为了让学生清楚“京口”、“钟山”、“瓜洲”各在什么地方，这些地方与诗人有什么关系，可事先画出长江地理位置图，课上用投影的方法呈现。通过观看幻灯，学生清楚地了解地理位置，也较好地理解了诗人当时的心境。较好地体会了诗的意境，在教学《火烧云》一课时，可以把火烧云颜色和形状的变幻制成多张幻灯片，在讲述课文时穿插放映，学生就能更轻松地理解课文内容。利用幻灯辅助教学，把抽象的事物，直观形象地呈现给学生，不但使学生理解课文更透彻，还可以使学生的思维训练更灵活，更全面。

4.利用多媒体，作文教学不再难

在作文教学中，由于学生户外活动少，又缺乏观察、搜集和记录，写起作文来总觉得兴趣低落、无从下笔、无话可说，教学难度大。利用多媒体教学手段，可以解决作文教学中的这一难题。如为了让学生写好一处自然景观，写之前可播放一些事先收集的图片或音像资料，这样就可以唤起学生的想象力，激发学生的写作兴趣。在让学生写《我的妈妈》时，先让学生听《世上只有妈妈好》的歌曲，观看有关影片的片断，那些画面与音乐就会强烈地冲击着学生的情感，其写作欲望随之被激发，学生便纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。

三.多媒体教学手段运用应注意的几个问题

多媒体教学手段使用中还存在着一些教师过多追求多媒体使用时间，削弱教学效果；重视多媒体，忽视传统媒体运用等现象。使用多媒体教学手段，要注意以下几个问题：一是要掌握技能。在运用多媒体教学手段时，必须安熟练掌握多媒体课件制作和操作的技能，否则会造成时间浪费，影响教学效果。二是要讲求实效。要根据教学内容、教学目标和媒体的不同功能选择运用，做到目的明确，科学使用，讲求实效，否则会弄巧成拙。三是要精心设计。多媒体播放的前后和中间做哪些工作，什么时候播放，教师都应事先全面考虑，精心设计，以保证教学效果。四是恰当运用。要遵循学生的认知规律，找准多媒体与学生理解知识的最佳结合点，在课堂教学中最恰当的时间里展现给学生，有效突破教学重难点。五是要正确处理多媒体与传统媒体之间的关系。在重视投影、录音、录像、计算机等多媒体使用的同时，也要发挥好挂图、卡片、实物、小黑板等传统媒体的优势，力求发挥整体功能。

四.结论

多媒体教学手段已广泛应用于小学语文课堂教学中，为语文教学的发展提供了极为广阔的前景。我们要努力探索多媒体教学手段运用的途经与方法，在实践不断积累经验、改进方法、积极创新，不断提高语文教学质量和效率。

作者简介：和中健，1964年生，云南省兰坪县人，大学学历，兰坪县教育局工作，从事中小学教育教学及教研工作35年。