浅谈士官院校计算机基础教学改革

王虹

摘要：计算机基础是士官院校学员必修的一门考试课，但在课程讲授过程中。由于讲授知识跟不上时代发展。教学设计缺乏针对性设置，考核方式单一等原因，造成计算机基础教学效果并不理想的问题。本文从上述原因出发，阐述了计算机基础教学内容改革的途径和措施。

关键词：计算机基础教学 教学改革 士官院校

目前，士官院校的计算机教学内容大体分为两部分，即基础内容和专业内容。基础内容是面向所有专业开设的，主要讲授操作系统和办公应用软件的使用；专业内容是针对计算机专业的学员，主要讲授专业软件的操作使用方法及网络使用与维护的方法，由于计算机基础内容是所有学员必修的课程，现在的90后甚至00后对于计算机技术的掌握能力和办公软件的操作能力都较熟练，加之计算机技术发展速度较快，因此现行的算机教学内容已不再适应于士官院校的学员，必须进行创新性改革。

一、计算机教学现状

据了解，现在士官院校的计算机基础课程的学时在60学时左右，就目前的教学方式和教学内容来讲，存在以下问题：

1.学员练习时间不足，理论与实践脱节。大多数院校实行“教学做”一体化的教学模式，但教员在讲授时还是遵循着先讲理论后让学员自行操作的顺序。一节课45分钟，等教员讲完知识点，剩余不到10几分钟的时间让学员操作，根本达不到熟练操作的目的。更有部分院校实行先理论教学后实践教学的方式，这种方式更易造成知识脱节，学员课上学习完知识后，再上机练习时已经忘的差不多了，不利于学员掌握所学内容。

2.教学设计不够合理，所学达不到所用。设置实验内容时，教员没有仔细按照所学专业对课程内容进行有针对性的教学设计。采取的是面向所有专业使用同一案例进行讲解，让学员感受不到所学为所用，所用要所学的感觉。此外，讲授教学内容时局限于教材内容，生搬硬套，讲授的大多是老旧软件，没有跟上现在计算机技术发展的速度，更新知识不及时。

3.考核方式相对单一，教学效果体现难。士官院校的考核方式依然采用理论考核和实践考核相结合的方式，在形式上看似考核的比较全面，但实际上实践考核比例占的不大，另外，实践的考核项目太过死板，不利于学员创新思维的培养。学员考试时，只需考前背背题库便可考得高分，教学效果难以体现。

二、计算机基础教学改革措施

计算机基础教学旨在培养学员操作计算机的基础能力，由于软件操作的相通性，学员掌握了基础软件的操作方法后可以举一反三，掌握更高级软件的使用方法。这就要求在教学过程中要注重培养学员的创新思维和发现问题解决问题的能力。为提高教学质量，培养学员的综合素质，充分调动学员的学习积极性和主动性，建议从以下几个方面对计算机基础教学进行改革。

1.及时更新计算机知识，鼓励学员主动探索。由于计算机知识更新速度较快，据统计计算机行业的产品平均18个月换代一次，仅靠文字材料永远跟不上时代的节奏。这就需要教员通过多种途径针对所讲内容及时更新现有版本，并补充相关前沿知识。比如，在讲授word字处理软件的内容时，教材内容还是word 2007，但现在已经有word 2012的版本了，那就需要及时更新软件版本，使学员不至于学完后与现在流行的软件之间产生脱节的现象。另外，在讲授过程中，对于操作性内容让学员自主探索找到完成任务要求的方法，真正做到学员为主体，教员为主导，以提高学员操作技能为教学目标。还是L，～word软件为例，在讲授字符格式化这一内容时，对于简单的字体、字号设置让学员自主完成就可以了，没有必要再浪费时间去给学员讲授操作方法，最后只需要总结学员们找到的方法即可。

2.根据专业创设教学情境，努力做到因材施教。士官院校的专业设置较多，但计算机基础课程是所有专业中必修的一门基础课程，因此教员在讲授时应根据所教专业，分析专业特点，了解所教专业对应的未来可能的岗位对于计算机基础知识的需求，有针对性的设置学员感兴趣的案例或者创设与岗位有关的情境，让学员能够主动参与到教学活动中来，学完后能够让学员感觉到这门课程较为实用，这样教学效果在无形当中得以完美体现。

3.设置靈活多样的考核方式，从“考记忆”向“考技能”转变。计算机课程可以设置灵活多样的考核方式，重在考核学员技能的掌握情况。例如，在每一个项目后设置大作业，大作业的完成结果没有统一标准，要求学员作品体现个性化，旨在培养学员的创新能力和探索能力。比如，word图文混排这一节内容结束时，布置一项制作电子简报的大作业，学员可以通过多种途径搜集相关资料，根据自己的设计创作出一份电子简报，在创作的过程中自然而然的把课堂上的知识掌握了，还进一步挖掘了自己的创新能力。

三、结束语

计算机基础课程不仅培养学员的计算机基础操作技能，更重要的是让学员养成良好的计算机操作习惯，因此计算机基础教学在所有专业的课程体系中处在一个至关重要的地位。计算机基础教学改革是一项巨大的工程，本文仅仅从教学内容、教学设计、考核方式等方面介绍了计算机教学现状和改革的措施，还应从多方面重构计算机教学体系、完善教学模式等，不断提高教学质量和教学效果。