浅谈计算机课程慕课开发

王虹

摘要：随着科学技术的不断发展，在教育信息化的大背景下。MOOC应运而生，对传统在线教育和职业教育影响广泛而深刻。本文从慕课课程模式的突出优势、计算机慕课平台的需求分析出发。阐述了基于职业岗位需求的计算机慕课平台建设的思路和方法。

关键词：计算机 慕课 职业需求

一、计算机课程慕课开发的意义

（一）慕课课程模式的突出优势

慕课，英文简称为“MOOC”，中文意思是“大规模网络开放课程”。与传统的教学相比，“慕课”主要有四个特征：一是实现教学活动的混合化。在原来网络课程形式上融合现实课堂的情境和元素；二是学习者数量的大规模。传统课堂的容量是有限的，但“慕课”课堂是开放的，可以容纳上万人来听课；三是满足学习者个性化的需求。在慕课平台中，学生可以根据自己的爱好和兴趣自由选择学习内容；四是互动化的讨论。可以开展个性化的辅导答疑和讨论，可参与的人很多。

（二）能够实现学生多元化学习，及时更新计算机知识

由于职业院校的学习计划有别于普通高校，每天上课的时间较多，自主学习的时间较少，难以满足学生个性化学习需求。另外，现代社会要求学生知识储备和获取知识的途径与渠道不断增加，都要求学生具备主动获取知识的基本技能。开发和利用计算机慕课平台，可以实现学生的多元化学习，不管在校学生或走向社会的学生，都能随时随地登录平台学习相关知识。

计算机软硬件的更新换代要求学生掌握能力不断提升，仅靠文字材料永远跟不上时代的节奏。利用计算机慕课平台所提供的丰富资源，可以实现学习的随机性和知识传递的迅速性，弥补计算机设备更新换代急需的新知识。

二、计算机慕课平台需求分析

（一）提供大规模注册学习平台，更好的引导学生自主学习

根据调查问卷显示，计算机知识更新速度快，毕业的学生根据岗位需求需要更多更新的计算机知识，但由于网络课程是针对在校学生设置的，毕业后就登录不了了，这也是网络课程和慕课的最大区别。另外，在校学生有问题可以直接找教师，加之没有相应的学习认证等激励手段，造成网络课程使用率较低。由此可见，为学生提供一个允许校内外学生注册学习计算机知识的平台，能够解决以往网络课程带来的局限性问題，并且能更好的引导学生在网络上自主学习，进一步提高自己的计算机技能，更好地服务于职业岗位。

（二）提供丰富、便捷易用的资源服务，满足学生学习需求

网络学习资源有文字、图片、动画、视频、音频等，学生比较喜欢的资源呈现类型顺序是视频、动画和图形展示，对于纯文字和纯音频的需要相对低一些。而在慕课平台中最大的组成部分就是学生所偏好的视频呈现形式，因此在平台设计开发中要注重资源的提供，合理设计资源的呈现形式，满足学生的学习需求。

（三）立足职业岗位，让学生感受到所学即所用

针对学生今后要从事的岗位对计算机基础知识的需求，85%的学生能够使用计算机解决问题，但也存在着部分学生由于专业涉及计算机软件较少、未来岗位需求等原因，对于计算机的操作不熟练。由此可见，平台在设计开发时要立足不同岗位对计算机知识需求大体相同，具体应用不同的实际，设计与学生学习生活贴近的职业化情境案例，让学生在平台上学完后能感觉到可以把自己学到的知识应用到自己的岗位中，达到学以致用的目的。

三、基于职业岗位需要的计算机慕课平台建设的思路和方法

（一）计算机“慕课”平台的总体结构

“慕课”平台主要分为以下几层：硬件设施层、数据层、中间件层、表现层以及设备访问。硬件基础设备和网络层都是标准化的产品，通常采用云计算技术，通过虚拟化技术构造虚拟资源池，提供动态弹性的资源扩展与配置。数据层主要用于教学资源、用户数据等的存储并提供访问，因此需要部署结构化数据库和非结构化数据库做支撑。中间件层具有WEB服务器中间件、数据服务、平台监控等主要软件。表现层主要用于宣传展示和认证登录管理，主要功能是实现注册、登录、学习、教学活动组织、测评等核心工作。

（二）计算机“慕课”平台设计方法

“慕课”最大的特点就是用户数量大，这就意味着相关的数据多，任何一个环节出现问题都可能会造成平台的瘫痪，甚至造成数据的丢失。因此平台应采用面向对象的软件设计方法，将每个作业独立，同时采用分布式架构设计做好系统的扩展升级。在架构层面，使用服务器集群，既可以保证大的访问量，又可以作为冗余备份，防止故障出现造成平台无法访问。在服务器层面，配置操作系统，文件系统及应用层软件，均衡各种资源的消耗。在应用层，利用缓存来提升程序的效率。在每一个层次，充分考虑容错的问题，尽量做到无论哪一层出现错误，都不影响平台的正常运行，保证网络虚拟课堂永不下课。

四、结语

随着Web技术的不断发展，在线教育已经非常普遍，但是新的问题也随之出现，传统的在线教育只是对于实际课堂向网络课堂的一个转移，并没有突出在线教育的优势所在。慕课课程模式的出现，为职业教育开辟了新的途径，对职业院校人才培养提供了新的思路。