初中作文教学的有效策略

何彩霞

初中阶段应该重点培养学生的学习习惯，通过不断提升学生的眼界，促进学生的全面发展。由于初中学生的认知水平有限，导致在写作过程中对于素材的选择存在一定的困难，因此需要及时引导学生进行阅读，积累素材，积极取材于生活，不断改善学生的写作能力和思维水平。

一、引导学生体验生活，激发学生的写作能力

对于初中的语文教学，应该大力推广愉快式教学，老师应该尽量避免对学生形成舒服，从而为学生提供一个自由表达情感的港湾，并积极学生进行多文体创作，让学生切实发挥所长。同时在日常教学中应该积极引导学生养成写日记与随笔的习惯，不断引导学生在写作中寻找乐趣，更好地享受生活。

走进生活。作文教学过程中，教师可以以“生活”为作文命题，让学生总结生活的美好，包括美好的人和事、美丽的自然风光等等，在教师引导下，学生总结的美好事物越多，其越容易发现生活之美。同时引导学生培养积极的生活态度：学生积极的生活态度表现多种多样，对初中生来说，热爱学习、喜欢校园生活、乐于助人、喜欢交朋友都是其积极生活态度的主要表现。

融入生活。作文教学过程是学生发现美好、抒发情感的过程，因此教师必须要引导学生摆脱课堂束缚，这样才能让学生真正的融入生活。引导学生掌握融入生活的方法：融入生活并不是一件简单的事情，需要学生掌握一定的方法，以融合集体为例，教师在作文教学过程中可以通过情景表演、场景模拟等集体活动，让学生更快的融入生活。

观察生活。学生观察大自然的过程也是发现自然之美的过程，饱览祖国的大好河山、感受高山流水的意境、经历四季交替的光影……学生看的越多，自然就想的越多，想的越多自然也就能积累更多的写作素材。所以教师要引导学生观察社会生活：学生观察社会生活的过程也是探讨人性、发掘人性闪光点的过程，随着我国国民素质日益提升，社会上的好人好事也越来越多，学生走进社会感受人间情爱的平凡和伟大，会对其人生观产生积极影响，有感而发的写作素材更可能超越现实的存在，变得生动、富有变化。

二、关注社会生活，提炼作文主题思想

教师在设计作文题目的时候，应该尽可能贴近生活，让学生在写作中做到言之有物，能够在实际经历中表达自己的真实情况，具体可以使用自身的家乡、风俗习惯以及对时事热点新闻的看法等角度进行创作。教师还应该积极鼓励学生关注社会，关注民生问题以及社会环境问题。具体可以通过参加社会实践活动的方式，不断扩大写作的范围。通过生活化的作文教学方式，对于中学生本身而言，作文创作将不再是一种任务与考试，而是对自身经历的真实社会的一种记录和感悟。同时还应该积极丰富校园活动，通过举办运动会、艺术节以及志愿活动，让学生积极主动参加到大自然中，通过领悟自然的魅力，写出自己的真实感受。同时要不断提高学生的观察能力和总结能力，在写作过程中做到有所思，有所想。部分时间可以利用课余时间进行开放式创作，提高作文创作的多元化发展。

三、加强课外阅读，丰富写作素材

培养兴趣。在课外阅读中，教师要引导学生体会阅读乐趣，为培养其良好的阅读习惯打下坚实的基础，同时，学生的阅读乐趣越强，越能深挖阅读素材，发现写作素材。引导学生发现阅读价值，其中也包括提升写作能力、阅读能力和考试成绩的价值，多种阅读价值可增强学生的阅读动力，推动其深入阅读，发现写作素材。

养成习惯。作文教学过程中，教师要引导学生勤于思考，包括思考文章的中心思想、写作思路等，学生在阅读过程中认真仔细的体会书中的每段文字，从中提炼出好词好句、人生感悟、道德情操等一系列写作素材。有句俗话说“好记性不如烂笔头”，只有在阅读过程中边读边记，才是积累写作素材的根本方式，因此在作文教学过程中，教师要引导学生养成记笔记的习惯。

文本筛选。.教师要筛选适合初中生的阅读素材，过滤掉任何一切带有暴力、色情和反动题材的阅读素材，保证学生积累的写作素材内容都是充满正能量的；学生要筛选符合自我学习需求的阅读素材，例如学生A觉得自己的抒情文写的不好，就可以选《朝花夕拾》散文集来读，并着重分析散文的行文思路、架构思路的特点。

四、教给作文方法，提高作文水平

传统的教学模式主要是以教师为中心，远离学生生活，导致学生在写作过程中只能通过想象和编造的方式构成整个文章的脉络。因此在写作过程中难以做到言之有物，严重影响了学生对真实事件的表达。针对性训练，指的是教师在进行语文写作训练中，应该通过对题目的设计，引导学生对自己经历过的真是事件以及对不同事物的观点展开创作，通过表达自身的真情实感，不断提高创作水平以及思维方式。对于话题的设定应该尽量避免设计一定的障碍应该积极引导学生进行开放式创作，通过对某种事件的描述，以自己最深印象为基础，进行创作，对于文体，应该避免局限性，可以采用记叙文或者议论文的方式进行。当然老师还可以布置抄写名言名句、仿写等作业，更好的帮助学生提高读写能力。如教材语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》为例，首先，教师可以给学生选择几篇较好的文章，文章中用红色字突出人物描写的部分，并用波浪线画出亮点，特别分析红色字部分作者所用的描写手法，并分析作者为何要这样描写；最后，给学生一个命题“我的十八岁“，让学生想象自己十八歲的样子并仿照文章中的描写方法进行描写，并将此作为日后的写作素材。

五、更新观念，合理修改

好的文章修改是非常重要的环节，在生活化教学中，教师应该改变传统的作文审批方式，通过创新思维，不断提升学生的判断意识以及写作能力。在进行作文的评改时，应该站在学生的角度，通过对现在学生的基本情况，制定出一定的课程评定标准。同时还应该组织学生对标准进行学习，不断深化优化，在修改作文中，应该鼓励学生参与，通过表达自己的意见，不断学习优秀作文，提升自己的能力。在评改过程中，应该重视的是学生的表达情况以及自身的感受和体验，以及对真实情感的表达情况。语文作文的评价并不是单纯的评价学生写作的优劣，而是通过让学生参与，在评价别人作文的时候，重新审视自己的立意以及行文流程，通过相互学习，不断养成良好的写作习惯，从而逐步提升自身的评判审美能力以及创作能力。

总之，初中作文教育是整个初中教学中非常重要的一部分，目前应该在教学中改变观念，通过创新方式，制定有效性的引导方案，鼓励学生进行自由式、开放式创作，让每个学生都能积极主动参与到创作中来，从而大幅度提升初中生的创作水平。

作者单位：甘肃民乐县第二幼儿园。