家校共育：促进“我与孩子共成长”

积极建立家校协同育人机制，才能真正有效地帮助学生养成良好习惯，形成积极健康的人格和良好的心理品质，为学生的成长奠定坚实的思想基础，促进其核心素养的提升和全面发展。

家庭教育是立根的教育。每个个体从婴幼儿时期，就开始接受家人的道德观、人生观和价值观的影响，这种影响将一直伴随着孩子的成长。对于学校教育，特别是学校德育而言，家庭教育具有不可低估的补充和輔助作用。如果家庭教育和学校教育不能相协调，就会出现我们常说的5+2=0现象。教育部去年印发的《中小学德育工作指南》将协同育人作为中小学德育工作的一个重要的实施途径，提出要加强家庭教育指导，可见家校共育在当前学校德育工作中的意义和价值。积极建立家校协同育人机制，才能真正有效地帮助学生养成良好习惯，形成积极健康的人格和良好的心理品质，为学生的成长奠定坚实的思想基础，促进其核心素养的提升和全面发展。

定州市中心实验小学在家校共育方面作了大胆尝试，从2006年至今，不断摸索，发挥学校主导作用，引导学生家长增强育人责任意识，提高对德育的重视程度以及参与学校建设的热情。学校以家长委员会和家长学校建设为平台，以融洽师生关系、家校关系为突破口，积极打造家长培训专业化、家庭教育微型化、家校共育特色化的模式，增强了育人效果。通过“岗前培训”“微课程”“志愿服务”等途径，开创了以学校为主体、家庭为基础、社会为依托的多层次、多功能、多渠道的育人新格局，促进学校、教师、家长“与孩子共成长”。

一、家长培训专业化，让家长与孩子共成长

每年9月是小学一年级新生入学季。有多少孩子翘首以盼，又有多少家长心存期待但又焦虑不安。而定州市中心实验小学的新生家长却气定神闲、信心满满，因为，这些家长早在十天前，就已经参加了学校组织的岗前培训，在专业的指导下，为孩子的入学作好了充分的精神准备和物质准备。

“为人父母”可以说是世界上最复杂的工作，家庭教育的成败与好坏在很大程度上取决于家庭教育的“师资”—家长的教育水平。而很多家长并没有经过专业的学习，大多是摸着石头过河，以致常常处于无知、无奈、无助的状态。为了提高家长的教育水平，实验小学从2012年9月开始，在每年一年级新生入学前，对学生家长进行岗前培训，至今已坚持了六年。

学校在一年级新生入学前的10—30天，通过集体授课和自主学习相结合、学习与实践相结合等方式，对家长进行岗前培训。每年，校领导都要精心准备、亲自授课，在学校的办学理念、校规校纪、家长职责与权利等方面与家长达成共识；将一年级学生的身心特点，以及幼小衔接、习惯培养、道德养成的方法策略传授给家长。同时，布置幼小衔接作业，让家长带孩子进行入学前的各种准备，为小学的学习生活作好铺垫。

经过培训，家长认识到自己是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师，在孩子的成长过程中具有不可推卸的责任，要勇于担当、尽职尽责，不能简单地把所有的责任推给学校、交给教师。岗前培训让家长发生了三大转变。一是转变了错误认识：改变了把孩子教给学校、教师，家长可以撒手不管的想法；改变了“树大自然直”、孩子不需管教的看法；认识到过于溺爱或疏于陪伴的严重后果。二是改变了行为：主动进入家长学校学习，提升自我素质，尝试有效的家庭教育方法。三是转变了家庭环境：家长懂得了家庭教育的原则就是“言传身教”，开始关注自身的言行，注重好家风以及家庭书香氛围的建设。岗前培训，开启了家长与孩子共成长的航程。

二、家庭教育微型化，提高家校共育实效性

实验小学在家校共育中，从细微处入手，建设“微课程”，不但加强了家校沟通，有力地解决了家长面临的各种家庭教育问题，而且在“微课程”的建设过程中，增强了德育工作的针对性，促进了教师的专业发展。

（一）摸清“微问题”

为了加强与家长的沟通，随时掌握并解决家长在教育孩子时面临的问题，班主任们都建立了班级微信群、QQ群，教师与家长成为微信好友，这样就开通了家校沟通的“快递业务”，使教师能对学生问题、家长困惑等进行即时反馈。学校还设立了家长访谈日，鼓励家长到校交流。通过多种形式的把脉问诊，班主任（兼家庭教育教师）得到了第一手的资料，使班主任工作更有针对性。

2015年暑假期间，学校通过校讯通征集学生家长最关心的教育问题，并进行了总结梳理（见表1）。

在今天看来，某些归类也许并不十分科学，需要进一步整理，但在当时却很有价值，因为，这些问题引导着教师进行系统思考，展开专题学习，提高了家校共育的实效性。

（二）建设“微课程”

掌握了家庭教育中存在的共性问题，也就明确了家长的学习需求。如何做到“对症下药”，更好地为家长答疑解惑、更为精准地对学生进行指导和引领呢？实验小学先后申请了河北省“家长学校的创新与发展研究”“立足学生问题，实现家校共育”等课题，针对“微问题”进行学习研讨，构建“微课程”，提高教师的专业水平。这两个课题现在都已经结题，课题的研究成果也极大地促进了家校共育工作的开展。

通过研究，学校开设了关于心理健康、学生身心发展特点、行为习惯养成、生活自理自立、学习方法指导、学习能力提升、道德教育、文明礼仪养成、青春前期教育等内容的“微课程”，包括“阳光心理建设”“我们都是好教师”“做智慧家长”“成人比成才更重要”“百说不如一做”“独立性培养”“诚实品行的培养”“习惯养成小策略”“养成预习的好习惯”“我们不拖拉”“青春前期这么做”等。这样内容细化、可操作性强的“微课程”，让家校共育有抓手、有效果。

此外，实验小学还搭建了线上线下学习网络，每月征集家长在家庭教育中的案例及经验，在校刊《萌芽》中开辟“我与孩子共成长”“家有儿女”等栏目进行刊载，展示交流，并将家长的教育经验汇编成《萌芽·家教》专刊，这也成了“微课程”建设中的一大亮点。

（三）关注“微主题”

通过家校共育培养学生的行为习惯，说起来简单，实际上是一个很大的范畴。如何引领家长和学生有效参与进来？实验小学不仅构建了整体框架，还着眼于“微主题”的深入开展。

“没有规矩，不成方圆”，注重家风建设是我国历史上众多仁人志士的立家之本，家规家训体现了一个家族或家庭为人处世的观念，既是教育，也是影响，在潜移默化中对孩子的言行进行约束和塑造。但是，因为种种原因，当今的很多家庭缺失了家风的建设，导致很多孩子没有规矩、不受管教。针对这一现状，学校连续两年面向全体师生和家长征集家规家训，开展“家规家训”微主题学习，并进行交流、评比、展示，将评选出的优秀内容集结成册，发到各班级微信群，让家长介绍经验、互相学习，大大促进了家风建设。

再比如，学校会在3月开展“孝亲敬长”微主题学习，引导学生们懂得感恩和孝敬。在三八妇女节当天，学生们献给妈妈的礼物各式各样：有奉献好成绩的、有奉献手工制品的、有为妈妈做饭的……与往年相比，最大的不同在于孩子们能够用“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等实际行动来表达对妈妈的爱，而不仅仅是说一句“妈妈，我爱你”。

“三微”并重，互相呼应，搭建了教师与家长沟通交流的平台，提供了教师与学生共同成长的契机。“微课程”研究和建设，大大提高了学校教师的教育教学水平和教学研究能力，一批优秀教师脱颖而出。目前，学校有八位教师获得了全国家庭教育指导师、国家二级心理咨询师资质，六位教师成为了省市级名师，三位教师成为定州市家庭教育讲师团成员。

三、家校共育特色化，共同助力学生成长

在家校共育的过程中，实验小学形成了教师、家长、学生共同参与的志愿服务团队，大大提高了家长学校的办学水平，并促进了学校的全面建设。

（一）借力讲师团

无论在操场还是阶梯教室，无论在炎炎烈日下还是在呼啸北风中，家长们端坐着，聆听、鼓掌、做笔记……深入浅出的道理和真实生动的例子使他们深受启发，一些在家庭教育中遇到的難题迎刃而解。这是定州市家庭教育讲师团的成员在进行公益讲座，其中就有两位实验小学的教师。实验小学十分注重借助讲师团的丰富资源，来为家长提供专业的家庭教育指导，深受家长们的欢迎，并取得了良好的效果。讲师团成员的言行，激发了教师们的工作热情；家长的良好评价，更坚定了广大教师做好家庭教育的决心。

（二）我们都是好家长

实验小学在定州市率先成立了班级、校级家长委员会，并颁发相应的聘任证书。家长委员会成员定期到校开展活动，参与学校德育工作、校园文化建设、教育教学督导、素质考核评价等常规管理工作。每学年进行一次优秀家长、优秀家长委员评选，提高了家长参与学校建设的积极性。

学校采取自愿报名和学校邀请等方式，吸纳热心教师和家长组建志愿团队，督促学生孝亲敬老、文明守礼、遵纪守法，劝阻接送学生的“三无”车辆，参加亲子展示活动，协同学校策划、组织研学旅行，处理矛盾纠纷，等等，为广大学生的健康成长保驾护航。

从2017年春季开始，每逢放学时间，实验小学门口就会出现一道红色的风景线—他们是家长志愿者，身穿红马甲，为学生放学护队，无论严寒酷暑，至今没有间断。此举改变了学校放学时间交通堵塞的老大难问题。

在家长志愿者的参与下，实验小学少先队活动也走出校门。在“亲子环保志愿队”“亲情护路志愿队”“等等—等灯，请遵守交通规则”“亲情1+6，共创文明城”“新时代，新雷锋在行动”“故事爸爸进社区”等系列主题活动中，因为家长的参与和帮助，学生们得以走进社区、走入社会，展现了新时代少年的精神风貌，将社会主义核心价值观落实到具体行动中。

“践行美德从我开始”，实验小学成立了105个“微善社”，日行一善，积微善、成大德。而家长志愿者的参与，既为学生做出了榜样，又形成了互为促进的态势。

在家长委员会和广大家长志愿者的支持下，学校开展了多项研学活动，如参观电厂、污水处理厂、正定科技馆；参加“走进军营”“研学狼牙山”“丈量天下，雨中远足”“野外生存训练”“与特教中心联谊”等活动，拓展了学科教学内容，开阔了学生眼界，锻炼了学生的能力。

家校共育，提高了学生的综合素养和家长的教育水平，也促进了教师教育教学水平的提升，使学校各项工作不断迈上新台阶。如今，实验小学在定州市各项工作评比中都名列前茅，十多次获得河北省优秀家长学校、示范校等荣誉，这一切，都离不开家校共育的推进。家校共育，真正实现了学校、家长与孩子的共同成长！

【孟丽娟，河北省定州市中心实验小学副校长】

责任编辑︱何 蕊