以马斯洛需求层次论为借鉴加强大学生思想政治教育

大学生的行为受其思想的影响，在正确的思想指引下就会产生正确的行为，在错误的思想影响下则会产生不良或非法的行为。思想是航灯，指引着大学生的行为。大学生的思想受其家庭影响、自身观念、育人环境等因素的制约。因此，了解大学生的思想状况和现实需求，针对其不同的现实需求，提出切实可行的解决方案和对策，可以增强大学生思想政治教育教学的实效性。

一、马斯洛需求层次论的主要内容

马斯洛是一位美国人本主义心理学家，他在1943年所著的《调动人的积极性的理论》一书中提出了人的需求层次论，并把人的需求分为5个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。自我实现需求是最高层次的需求，即展示自我才能获得社会的尊重与认可、实现自我价值和社会价值。

二、以需求层次论为导向的教育原则

一是以人为本原则。以需求层次论为导向的大学生思想政治教育工作要贯穿以人为本原则。攻心为上，攻城为下，不战而屈人之兵则是上上之选。思想政治工作者通过讲述真实事例，动之以情、晓之以理、付之以爱，把话说到学生心坎中，让学生受到实实在在的教育。

二是学生自治原则。以需求层次论为导向的大学生思想政治教育工作，要充分重视学生的自我教育、自我管理能力，尊重学生的自尊和人格。对大学生合理的现实需求尽量帮助其实现，对于过分不合理的需求，要认真做好教育解释工作。教育工作者要充分尊重不同层次特殊群体大学生的情感、意志和心理，开展适合大学生年龄特点的自我教育活动，在活动中塑造和完善特殊群体大学生的人格、情绪、行为和认知。

三是长效机制原则。以需求层次论为导向的大学生思想政治教育工作，思想政治教育工作者要有足够的热情、耐心，用真心、真诚感动学生，做到“不抛弃不放弃”。建立各类不同层次大学生群体思想政治教育的长效机制，定时间、定专人、定计划，把工作做得扎扎实实、稳稳当当，确保大学生思想政治教育的实效性。

三、以需求层次论为导向的教育对策

马斯洛认为，人们的5种需求是由低到高依次呈阶梯状排列的。当人们低层次的需求得到实现后，就会转移到高一层级的需求上。在当今社会，马斯洛需求层次论对于做好不同群体大学生的思想政治工作、增强大学生思想政治工作的实效性具有重要的现实意义。

一是针对大学生的物质性需求，做好勤工助学帮扶工作。高校特别是职业院校学生多来自农村地区，他们大多经济条件并不富裕，有的甚至很贫困。家庭经济困难学生（贫困生）是一个特殊群体，自卑的心理时时困扰着他们，因此，对贫困生不应仅仅停留在经济资助层面，而更应注重其思想政治教育。例如，坚持把扶危济困与实践育人紧密结合起来，为贫困生提供合适的勤工助学岗位，让他们在助学工作中快乐成长、健康成才；坚持每周召开例会，定期召开座谈会，进行励志教育、就业教育、诚信教育、爱岗敬业教育等，让贫困生树立自信、自立、自强意识，培养他们乐观向上、积极进取的精神，真正实现助困和育人有机结合；每学期举办系列勤工助学文体活动，如演讲比赛、篮球比赛、征文比赛等，鼓励贫困生积极参加科技文化艺术节、社团文化艺术节，发展文艺爱好，在繁荣校园文化活动的同时，增添贫困生学习、工作、生活的热情；每年年底举办一次助学励志晚会；每年暑假组建助学社会实践活动队，走基层、进社区，开展社会实践和社会服务活动。如此，广大学子在社会实践中不仅服务了社会，更可以了解国情、社情，磨炼意志，从而增强责任感与使命感，加深对社会的认识。

二是针对大学生的安全需求，大力进行平安校园、和谐校园建设。大学校园是青年学生生活和学习的场所，随着经济和社会的发展，社会竞争也越来越激烈，因社会竞争引发的学习和就业压力使得大学生的心理问题不断增多，因心理、情感、学习、经济等问题引发的高校秩序危机和安全隐患时有发生。近年来，高校校园内部突发事件频繁发生，并呈现出不断上升的趋势，为预防和处置突发事件，高校必须建立起与之对应的预警机制，面对突发事件时能够迅速有效地控制和处理。因此，要大力进行平安校园建设，切实保护大学生的人身安全，满足学生安全方面的需求。

三是针对大学生的友谊和情爱需求，首先应教育大学生树立正确的恋爱观。教育工作者要充分了解大学生爱情、友谊、交往的现实需求，积极创建大学生交流平台，鼓励大学生参加各种学生社团活动，定期为大学生进行专题讲座。通过丰富多彩的社团活动、社会实践活动、校园文化活动，引导大学生开展真诚、健康、有益的交往，在满足大学生交往需求的同时，使大学生对师长、同学真诚以待，建立同学之间真挚的友谊，培育同学之间真诚的情感。

四是针对大学生的尊重需求，不断改进教育教学工作方法。思想政治教育工作者要尊重学生、理解学生、爱护学生，平等对待每位学生。不能以主观偏见看问题，伤害学生的自尊心、自信心；应充分肯定大学生的优点和长处，善于运用表扬激励的教育教学艺术；支持和鼓励学生发展正常的兴趣和爱好；要与学生多交流沟通，教育学生只有先学会尊重他人，才能赢得他人的尊重。教育工作者还可以用具体事例和讲座教育学生，如开展大学生文明礼仪讲座；讲解大学生与他人交流沟通的技巧，良好的交流与沟通是获得对方信任尊重的条件；讲解新东方教育集团俞敏洪老师大学期间与同宿舍的同学和谐相处的故事；讲解当代大学生徐本禹与大学生互帮互助获得尊重的故事。教育学生学会包容他人、理解他人、尊重他人、欣赏他人。

五是针对大学生自我价值实现的需求，为大学生提供展示才华的舞台。教育工作者要教育大学生不虚度时光，只有以“只争朝夕”的精神不断充实自己，提升自己的综合素质，为成功人生打基础，将来才能实现自我的人生价值。大学生可以根据自己的兴趣、特长，有选择性地参加适合自己的社团。大学生在大一就要做好职业生涯规划，学好专业课，确定自己的目标，在大二、大三根据自己所学专业，参加学院组织的职业资质证书考试。这样一来，到毕业时大学生才能成为“双证书人才”（具有毕业证书和职业资质证书），成为社会上急需的专业人才。教育工作者要教育大学生不妄自菲薄，而应心情豪迈，对未来充满信心。要结合大学生实现自我价值的需求，指导大学生进行自我发展规划；要围绕自我发展规划课进行人才观、价值观教育；要教会大学生全面、客观地认识自我，了解自己的优势、特长、潜力，发现自己的不足、错误、缺点，对自己有一个清醒的认识；要教育指导大学生在校努力学好专业知识和技能，提升自身综合素质，毕业后在报效国家、服务社会的过程中实现自我的人生价值。

笔者认为，对于当代大学生来说，满足他们的求知需求和审美需求也十分重要。针对大学生的求知需求，学校应提供优质的教育教学资源。例如，加强辅导员队伍建设，让辅导员老师对学生进行思想政治教育，引导学生在校期间把主要精力放在知识技能的学习上；进行教学改革，提高教学效果，提高任课教师队伍的综合素质，切实提高课堂教学质量；加强图书馆建设，图书资料和设施免费向大学生开放，为大学生提供优质的服务；加强实验实习基地建设，切实提高大学生的实践操作技能；开展知识讲座和学术报告会，提升大学生的人文素养；加强高校内涵建设，优化各种教育教学资源，为大学生提供良好的学习环境，提高教育教学质量。

随着年龄的增长，当代青年的内心情感日益丰富而强烈，对美的追求更加热情而迫切。为满足大学生的审美要求，应在高校专业课教学中渗透审美教育。重视大学生艺术课程的开设，切实提升大学生艺术课教学的质量。鼓励、引导大学生积极参加校园文化艺术节、大学生社团艺术节，提升大学生的艺术素养和审美情操。