谈微课辅助口语交际教学

陈璀

摘 要：主题鲜明的微课能有效地辅助我们的口语交际教学。要制作出这样的微课，最关键的一步便是微课教学内容的选取。选取了适合的，有针对性、启发性以及实效性的教学内容，加上完整的结构、多样的表现形式和生动的语言，这样的微课必然能够让我们的口语交际课堂更加高效，更加精彩。

关键词：口语交际 微课 主题鲜明 内容选取

口语交际能力是现代公民的必备能力。小学语文新课程标准中指出：“义务教育阶段的口语交际课应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”。这就决定了小学口语交际教学的教学形式要灵活，教学手段应多种多样。[1]

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课类型多样，情境真实，使用方便。它的教学时间较短，一般为5—8分钟左右，这样更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点。但正是由于微课短小精悍的特点，制作微课时就必须做到主题突出，指向明确。[2]

结合两者特点，用微课这种先进的教学手段来辅助口语交际教学，是相得益彰的。但是，如何制作主题鲜明的微课来辅助口语交际教学，就是值得我们思考的一个问题。下面就微课的内容、表现形式、结构、语言等方面进行阐述：

一、内容的选取

微课的设计制作，要做到主题鲜明，教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。因为不是所有的内容都适合制作微课，为此在内容的选取上应注意以下几个方面：[3]

1.微课内容的选取应具有针对性。微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点教学，或是反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学活动，它的教学目标相对单一，教学指向更加明确。这就意味着，我们选取的教学内容应尽可能只有一条线索，知识点最多不能超过两个。

2.选取的内容应是教学重点、难点或易错点。

3.微课选取的内容应具有启发性。在口语交际课中，有的孩子在交际中不知从何说起，这就需要教师抓住教学目标，及时进行引导。这个时候，用一节微课就能辅助我们的教学，当然，这也要求我们制作的微课具有启发性。

4.微课内容的选取应具有实效性。辅助口语交际教学的微课可以用不同的资源，采用不同的形式。除了启发学生的微课，还可以制作具有实效性的微课。让微课帮助学生解决实际问题，促进学生思考。

5.不同内容的微课应凸显不同的原则。要制作主题鲜明的微课应首先选取合适的内容。根据不同的内容特点，我们又可以归纳出以下几个原则：

（1）如果微課需要介绍知识目标的理解，那么就应当遵循准确性原则。

（2）如果用微课呈现范例，就应当遵循实效性原则。

（3）如果需要用微课辅助“方法引导或打开思维”这一类型的教学，就必须遵循启发性原则。

二、微课的结构

微课视频的时间虽然短，教学内容比较集中，但整体上仍然应该包括引入课题、内容讲授和小结三个环节。就像我们平时的课堂教学一样，结构完整，脉络清晰，过渡自然，就会让给学生一种完整的映象，让他们更容易地学到相关知识。例如，在教学生如何想象的微课中，以一个圆形开始，让学生想象，引入“想象”主题，再进行知识的讲授，让学生明白想象的类型，最后告诉学生提高想象力的方法，用鼓励学生大胆想象的语言进行小结。虽然时间只有五分钟，但完整的结构会让学生在这五分钟里学到应学的知识，从而用来辅助想象类的口语交际教学。

三、微课的表现形式

兴趣是最好的老师。何况不管是课堂教学还是微课，我们的教学对象都是小学生，他们的学习是最需要我们调动兴趣的，微课教学也不例外。微课这种教学手段，本身就能吸引学生的学习兴趣，如果我们在制作微课时，在形式和画面上再多下功夫，那么一定事半功倍。

我们可以根据教学内容，利用孩子们喜欢的图片、故事、动画等形式吸引题目的注意，在课件的设计上，也要尽量做到规范、简洁、美观。这样的能激发学生学习兴趣的微课，才是能真正辅助教学的。

微课主要是听觉和视觉的整合，所以要制作主题鲜明的微课，其画面也要能够凸显主题。例如，在制作一年级的口语交际微课“打电话”时，微课用儿歌“小老鼠打电话”开头，活泼有趣的儿歌，瞬间就能吸引孩子们的注意力。并且儿歌表达的意思又和微课的主题紧密联系，让学生在欣赏微课的同时也学到了相关知识。

四、微课的语言

微课的呈现形式，最终落脚点还是教师的语言。无论视频多么精美，画面多么丰富，学习学习时，还是通过听来实现的。所以，教师的语言是支撑整个微课的核心因素。微课的语言要做到清晰、流畅，对小学生来说，还要通俗易懂，重视启发引导式的语言。另外，教师的语调、语气也很重要。如果能幽默一点，学生会更加喜欢。生动的语言再加上精美的视频，学生在观看微课时，就有身临其境之感了。

除了以上几点，我们在制作微课时，还应该注意两点：

首先，既然我们制作的微课是用来辅助小学口语交际教学的，我们的服务对象是小学生，那么在制作微课时，心中一定要有学生，无论在选择内容、设计制作时，都要用儿童化的标准去衡量，站在学生的角度去思考。这样制作的微课一定是效果很好的。

其次，在设计微课时，尽量做到有创意。这和我们平时的教学一样，需要我们多观察，多思考。不管是在导入的环节，还是在讲授、拓展的环节，有创意的设计或语言会让学生耳目一新，更乐于接受这样的教学形式。

综上所述，在现代多种的教学手段中，微课具有很大的优势，我们要充分利用微课教学，来辅助我们的课堂教学。要制作出主题鲜明的微课来辅助口语交际教学，并不是一件简单的事。这需要我们多学习，多思考，多实践。在实践中总结更多的经验，让我们的教学取得更好的效果。

参考文献

[1]胡铁生.微课，区域教育信息资源发展新趋势[J].《电化教育研究》，2011（10）：61-65.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[J].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]谢同心.从一个成功的案例谈谈微课的制作和应用[J].《广东教育综合版》，2014（1）28-30.