多元化视角下英语教学中存在的问题与应对策略

文/赵静

一、当前我国英语教学中存在的问题

21世纪以来，英语更加受到人们的重视，英语教学也成为了各界关注的焦点。在多元化的今天，虽然很多教学机构积极响应国家对于《高等学校英语专业英语教学大纲》的号召，将英语教学放在了更高的地位，但是整体的实施效果仍不容乐观：很多教师并没有改进自己的教学方法和改变教学重点；只要求学生掌握语法及语法的使用，而对于词汇的掌握却没有作出过多要求。所以只有从根本上改正教学过程中的问题，才能“治本”。

（一）过于重视语法，忽视词汇的积累

想学好英语，词汇是一个不可缺少的组成部分。因为词汇是句子的主要成分，也是语言系统中相当重要的一环。但大多数老师在教学过程中往往以教授语法为主而忽视了词汇的积累学习，这就使得很多学生对词汇的掌握不好。虽然语法能够让学生有一个清晰的语言框架结构，但在实际学习和实践应用中，语法的作用远不及词汇。要流畅地阅读外文文献或与外国人交流，词汇量要一万左右。由此可见，词汇量的积累在英语学习中的作用不可忽视。

（二）教师教学方法欠妥，考察方式欠佳

老师在教学过程中往往是教学生怎样答题，而把传授知识放在了次位。在高中阶段，因为有高考这扇“龙门”，所以教师往往仅传授了“跃龙门”的技巧，而忽略了对知识的传授；在大学，仍有许多高校沿用80年代的教学大纲。教师教学方法欠妥，对学生的考察方法也同样欠佳，目前对学生考察方式都是以笔试为主，然而笔试并不能对学生的英语水平作出客观评价。

二、多元化视角下解决英语教学中诸多问题的对策

目前，英语教学当中仍存在许多问题。针对这些问题，笔者逐一了解、研究对策：教师要在语法与词汇之间找到一个新的平衡点，在学习语法的同时又不把词汇落下，为将来的英语学习打好基础；教学方法由传授技巧为主改为以传授知识为主、技巧为辅的方式，提高学生的英语水平；教育机构则应紧跟时代的脚步研究出切实可行的英语水平考察办法。

（一）狠抓词汇，巩固基础

众所周知，词汇是英文的重要组成部分，必须提高词汇在英语教学中的地位。观念是根本，学生和老师都应改变观念，认识到词汇在英语学习以及在日后实践应用中发挥的重要作用，把词汇摆在英语学习的首要地位；教育机构则应顺应时代，改进英语教学大纲，把词汇学习放在首要地位；学校也应适当地减少英语语法的学习时间，增加词汇的学习时间，使二者产生一个新的平衡，以增加学生的词汇量。作为学生，则应合理地规划时间，以学词汇为主，语法为辅，认识到词汇的重要性，合理分配资源。

（二）改变教学方式，改进考察方法

作为新时代的教师，应勇于冲破传统英语教学的桎梏，敢于创新，灵活运用各种教学方式，吸引学生的注意力，更好地引导学生进入学习状态，提高学习效率；引入或者改进教学方法，针对学生付出的时间与学到的知识不成正比的现象，改变授课方式和教学内容；改进对学生的考察方式，例如废除以应试为主的考察方式，改为通过对学生日常课堂表现以及日常口语、语法及词汇的应用能力进行多次的客观合理的评分为主，以考试考察学生掌握必备基础知识为辅，产生一个较为真实的成绩，根据学生的成绩进行分析，为不同的学生制定不同的学习计划，促进其均衡全面的发展。

参考文献：

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[2]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界，2016(3).

[3]沈瑛，盛跃东.基于探究社团体系的大学英语翻转课堂教学[J].外语界，2015(4).