浅议在高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法

文 / 陈国琦 冯蓉

在经济全球化的今天，英语成为我国进一步实现国际化的重要工具。英语阅读能力在整个学习过程中占有十分重要的地位，是对英语综合能力的考察，直接关系到学生的英语综合水平。而在高中生的英语学习中，英语阅读一直是其薄弱环节。这是由学生和教师的双重局限导致的。

一、影响高中生英语阅读能力提高的因素

（一）单词储备量不足

充足的英语单词储备量是看懂英语文章的重要因素，也是提高英语水平的基础条件。所以一直以来英语单词都是教师教学和学生学习的重点，教师会给学生布置单词记忆任务，学生为了完成任务只好死记硬背，但往往是背了忘、忘了背，学生的时间都花费在这种无意义的消耗中。即便最后通过了检测，学生也很少去巩固单词，导致学生的单词储备量增加缓慢，英语阅读能力的提高也就无从谈起。

（二）阅读技巧缺乏

英语阅读除了需要充足的单词储备量，还需要一定的阅读技巧。但在传统的教学模式下，教师往往忽略了阅读技巧的传授，许多学生简单地根据单词意义来解释文章，导致文章意思不通顺，甚至会出现与文章意思相反的解释，这就是缺乏阅读技巧的结果。

（三）缺少对文化背景的了解

首先英语文章都是在一定背景下写出来的，不顾文章的文化背景，只呈现文章本身，这让学生在看懂句子意思的情况下也无法完全理解文章。文化背景对一篇文章的影响是显而易见的，许多时候文化背景本身就会传递出相当多的信息，所以不能妄图学生在缺乏这一部分信息的情况下理解文章。

（四）教师英语阅读教学手段单一，英语阅读内容陈旧

有些高中英语教师的教学仍然停留在“老师台上讲，学生台下听”的传统模式。这种教学模式忽略了对学生自主阅读和探究能力的培养，不利于学生形成良好的阅读习惯，也不利于学生提高自身的英语阅读能力。加之当前的阅读内容相对比较陈旧，导致材料内容与社会发展和学生的现实生活脱节，不利于学生形成英语学习环境，影响学生英语阅读能力的提高。

二、提升英语阅读能力的办法

（一）从基础做起，增加学生的单词储备

认识单词是看懂课文的前提。因此，要想提升学生的英语阅读能力，就必须从学生的英语单词储备下手。英语单词的学习秘诀就是运用和重复。教师应该带领学生学习单词，用贴近生活的简单句子记忆单词，帮助学生了解单词运用的情景，并有意识地让同一个单词重复出现，加深学生印象，使学生感觉到英语就在生活中，这样可以有效地提升学生对于英语的兴趣。

（二）提升学生阅读技巧

阅读的习惯和技巧是影响英语阅读质量的另一重要因素。因此，教师要教给学生如何判断关键词句。同时教师应帮助学生分析各类文章题材，使学生了解文章结构特点，这有利于学生在阅读时准确把握文章含义，相应地也提升了学生的阅读能力。

（三）采用多元化的教学方法

教师应在充分了解学生兴趣爱好和学习能力的情况下调整英语阅读课程，培养学生的自主阅读能力，在高效课堂模式中，注意给学生留足自主阅读和思考判断的时间，并在此基础上进行适当的引导，帮助学生正确理解文章的主旨。同时为学生创建一个轻松活跃的学习环境，可以尝试运用图片、音频、视频以及实物等辅助教学手段来提高学生的学习兴趣。这将有助于学生英语阅读能力的提高。

（四）课内外结合，提高学生的阅读量

大量的英语阅读能够使学生形成良好的英语语感，还一定程度上使学生有效学习了在文章中重复出现的单词，这就要求教师为学生挑选适合的读物。所选读物的生词含量要符合学生的英语学习水平，既不会让学生觉得太难而失去阅读兴趣，又不会让学生觉得太简单而起不到锻炼的效果。同时所选材料要尽量丰富，所涉及领域要尽可能广泛，这样不但可以帮助学生扩展视野，还能激发学生学习英语的兴趣。

三、结语

阅读能力是高考对高中生的重点考察项目，同时也是高中阶段教师教学中的难点，解决这个难点，高中英语教学就会上升到一个新的高度。在高效课堂模式下，教师应该坚持以学生为主体，积极变革，不断尝试新的教育理念和教育方法，在实践中摸索出适合自己也适合学生的教学方法。