集团化办学背景下高职教学改革的思考

文 / 乐湘云

一、优化专业课程

集团化办学背景下的高职学校实际上是更加有针对性地对适应市场需求的人才进行培养，集团下的企业则是为高职学校的高职生们提供了一个人才发展平台，双方是建立了一种良性的循环互动关系的，这种关系最终是能够使学校、学生、企业以及社会经济等各方受益的。因此高职学校在集团化办学背景下应该根据市场经济的发展，更新高职生们专业课程的内容，确保其内容的先进性、指导性，高效地实现对高职学校的办学效益和质量的提高，同时确保能够为企业培养出社会需要的实用型人才。专业课程内容的设置可以由相关的企业、业内专业人士及院校专家共同筹划，使产教间得到密切配合，高职学校与企业之间能够形成优势互补。也就是说高职学校需要改变以往的更注重专业课程的系统性、学术性和学科体系的教学模式，而从高职生们未来职业岗位需要的角度来设置专业课程的内容，重点突出专业课程的实用性和技能性。

二、加强实践技能

高职学校主要培养的是高职生们的技术，因此高职教师们主要教学工作的重点应该是在高职生们的实践能力上。而在集团化办学背景下，高职学校能够有足够的资本对实训基地投入建设，并且在企业的帮助下能够有机会引进最新的设备和技术，使高职生们有更多的机会进行更专业的实践训练，锻炼自己的动手操作能力。同时也可以通过校企合作，直接将企业建设成为职业院校的实训基地，为高职生们的实训实习提供真刀真枪的演练场所，增强高职生们对集团的认同感与归属感。除了场所的共同建设，企业还可以提供一些技术人才直接作为高职生们的实习教师培训高职生们的实践技术，传达企业文化核心价值观和行为规范，增强高职生们对企业的了解，同时为自己的企业筛选出具备丰富理论知识、较强实践能力、良好人文修养和道德品质，勇于创新、吃苦耐劳的人才。在集团化办学背景下只有企业更加主动地给予高职学校资金、技术等等，并做好双方的维系工作，校企合作才能够得到长久的有效的生存。

三、推进城乡统筹

集团化办学的背景下高职学校应该努力促进教育公平，协调区域间、城乡间的平衡发展，实现逐步建立起较为完善的城乡一体化职业教育体系。因为在现实社会中，大多数的高职学校实际上主要招收的是在城的务工子弟，因此高职学校可以以中心城市职业院校为龙头，实现城乡职业教育资源的有效对接和合理利用。如此将能够发挥龙头院校和核心企业的辐射功能，实现以城带乡、以强带弱的目标，从而带动农村地区发展。城乡统筹之后，企业将能够得到大量的农村实用人才，并能够通过高职学校的教育实现农村劳动力的梯级开发，推进农村职业技能教育的发展。另外企业可以通过推进对口支援、联合招生、分层次分阶段的培养方式来协调区域间的平衡发展，实现企业的全国均衡化。

四、校园管理标准化

在集团化办学的背景下，高职学校完全可以将校园文化与企业文化互相融合，实现校园管理的标准化，一方面提高了高职生们在校的学习质量，一方面也为高职生们未来接受企业的严格管理打下基础。比如：首先，高职学校应该加强高职生们对时间管理的重视度，对高职生们的作息时间进行严格规划，使高职生们养成准时守时的良好习惯。其次，高职学校应该对高职生们的早操间操、日常内务、学习纪律等方面进行严格要求，使高职生们能够学会遵守所要求的行为规范。最后，高职学校需要定期开展一些培养高职生们综合素质的拓展训练活动，培养高职生们的良好品质，如诚信敬业、乐于助人；培养高职生们的良好精神，如团队精神、奉献精神和创新精神。如此一来，高职生们能够提前对企业的管理与企业文化有所了解和认同，为未来的就业打下良好的基础。

综上所述，在现代高职教育的大背景下，教育集团要坚持做到以上几大方面，不断发展集团内教师的教学水准和学生的学习热情，以此在提高集团教学质量的同时，也让学生的高职学习生活得以升华！