从“互联网+”视角分析高职院校体育教学改革

文 / 孙苏明

一、现阶段高职院校体育教育中存在的问题

1.长期体育教学难以形成

对于体育教育来说，与其他课程一样，是需要在掌握好基础知识的基础上来进行的。但是对于体育教学来说，由于受到教学时间等的限制，使得学生在学习中并没有掌握好基本的要领，这样也就影响到了学生的发展。体育教育是需要不断了解与熟悉的，这样才能运用到实际中去，从而感受到学习体育知识的乐趣。但是对于高职院校体育教学来说，由于课时和教师都相对较少，且体育教育大多是在课外进行的，这样一旦遇到恶劣天气，很容易造成体育教学难以开展的情况。因此造成了学生在学期中对所学习的体育项目掌握程度不足，难以感受到体育的竞技乐趣，同时也很容易因为动作上的问题而出现受伤等情况，进而降低了学生的学习兴趣。

2.学生的体育意识不足

大多数的学生认为体育知识学习其实就是要放松身心，而对于教育部所设置的体育课程却存在着认识不足的现象。其实，体育教学并不单纯的户外活动，其目的就是要锻炼好学生的意志力，培养好学生的身体素质，通过组织学生进行体育锻炼，以此来满足学生的发展需求，帮助学生成为现代化的人才。但是从高职体育课的设置上来说，由于大多数学生只是单纯的打球、聊天与散步等，在考试时也采取应付的方法，虽然学生得到了较高的成绩，但是却并没有达到体育教学的要求，也使得终身体育教育成为了一句空话。

3.学生的差异性相对较大

对于高职院校的学生来说，由于自身情况与普通院校相比存在着一定的差异性，所以也就使得体育教学受到了影响。如一些学生在初中阶段体育成绩相对较高，而一些学生则将时间花费在了打游戏上，这样也就造成了学生的体育能力上存在着较大的差异性。一些体育素养高的学生能够积极参与到体育锻炼中去，而体育素养不足的学生则不愿意参与到集体活动中，使得体育教学出现了小团体分离的现象，学生们难以实现共同进步。

二、“互联网+”背景下的高职体育教学措施

1.借助“互联网+”来开展体育素质教育

高职体育教学存在着课时相对较少的现象，但是对于这一问题来说，难以从时间上改变，因为高职学生需要实习，需要为自身未来发展做准备，所以体育教学要从长远发展的角度上出发，帮助学生树立起终身体育意识，真正将学生带入到学习中去，以此来满足学生的发展需求。在教育中可以借助“互联网+”中所具备的网络传输功能，利用课余时间来给学生传递学习体育知识的意义所在，确保体育教育能够促进学生的人格发展，帮助学生养成良好的性格特点，从而满足学生的需求。因此，教师要主动对体育基础知识进行量化处理，将其分解成为小的任务，以此来组织学生练习，或是可以借助下课时间来解决课时不足的问题。

2.借助网络来开展在线教育

在“互联网+”快速发展的情况下，高职体育教学中教师要运用好“互联网+”的优势，通过制作网课发布在教育平台中，组织学生定期观看。在观看完网课后，还可以设置出一系列的问题来对学生的学习情况进行检验。其次，还可以鼓励学生自行安排时间来学习，将不能理解的内容提炼出来，通过互联网平台相互促进。在这种教学模式的影响下，即便是天气情况不佳时，也可以让学生学习，从而提升学生的学习效果，为体育教学的开展提供支持，确保体育教育的有效完成。

3.做好因地制宜教育

由于受到多种因素的影响，许多学生并不能够选择自己所喜欢的课程，针对这一现象，教师就可以结合实际，给学生提供多元化的选择。即便学生没有选择到自己所喜欢的课程，也可以通过学习微课来完善自己的兴趣爱好。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，能够帮助学生掌握好知识要领，从而提高学习的效果。

三、结语

综上所述可以看出，随着“互联网+”的不断发展，对高职体育教学有一定的促进作用。因此，在教育中要运用好“互联网+”的优势，对现阶段的教育问题进行分析，制定出有针对性的措施，提升学生的学习效果，实现体育教育的目标。