浅谈高中生物教学中学生科学思维的培养

文/陈丝燕

在生物教学中提倡科学思维，在对问题或者事物进行深入分析、深入观察的基础上，通过教学过程逐步引导学生形成理性、批判、质疑、探索的科学思维方式，运用归纳与概括、演绎与推理等方法探讨生物现象及规律能促进核心素养的形成。现今高中生物课堂教学仍存在科学思维培养不到位的情况，为此，需要完善培养路径，提升学生的科学思维。

一、在高中生物课堂教学中培养学生科学思维存在的问题

（一）教师方面

部分高中生物教师对于新课程理念缺乏深入认识。在实际教学过程中，部分高中生物教师不仅没有完全理解生物教学的科学思维培养内涵，更没有把握教材内容的内涵，疲于应付高考，以分数论优劣，往往忽视了学生科学思维的培养。作为中学教师，需要以教育部门的教学大纲为要求，以教育部门的教学教材为基础。但是在实际的教学过程中，一些高中生物教师没有积极挖掘教材中的科学思维因素，只是简单、僵化地依据教材实施教学，缺乏精心处理，没有灵活适当地使用教材。

（二）学生方面

在现有的高考体制下，一些学生往往以考上好的大学为目标，思维停留在提高生物课的学习成绩上面，忽视科学精神的培育。而且受硬件设施不完善的影响，部分学校没有完善的生物教学实验器材，缺乏对学生科学思维的引导与教学，阻碍了学生科学思维的发展。

二、在高中生物课堂教学中培养学生科学思维存在问题的应对措施

（一）营造良好环境

明确学生的主体地位，生物教师需要用亲切友好的态度对待学生，为学生创造心境宽松、友爱互助的学习氛围。让学生与教师一起参与教和学，一同体验学习过程中的挫折和喜悦，一起尝试解决问题、突破难点，从而形成民主、和谐的学习氛围。

（二）加强教师培训

鼓励教师多参加教育培训，及时更新教学观念和教学技能。生物教师不仅要进行理论方面的培训，及时更新教育理念，还要注重教学技能方面的训练，包括教材教法、教研能力的培训等，准确把握教材，提高驾驭课堂教学的能力。

（三）更新教学理念

新课程改革需要生物教师采取实际行动，要积极更新教育观念，改变惯性思维，接受新的教学形式。要从根本上改变传统的课堂教学模式，明确教育不只是传授给学生知识，更是启发学生学会思考、学会获取知识。

三、在高中生物课堂教学中培养学生科学思维的途径

（一）培育学生正确的思维方法

在教学中，运用分析、综合、判断、比较、归纳、推理、演绎等思维方法培育学生的抽象逻辑思维。要让学生了解生物科学漫长的发展史，领悟科学家严谨的态度和创新精神，激励学生以此为榜样培养正确的思维方式。鼓励学生独立思考，勇于提出质疑，在解决问题的过程中发展正确的思维。

（二）提升学生正确的思维能力

在生物教学中，可以挖掘教材中与科学史相关的内容并且巧妙运用，使学生的学习过程与科学结论产生的过程相结合，让学生以科学家的视角重走科学发现之路，积极探究解决问题的途径，从而培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，提升其进行科学思维的能力。

（三）创设课堂情境，激发学生的科学思维

良好的教育教学情境是实现优质课堂教学的重要保障，所以，生物教师应潜心钻研教学内容，精心设计良好的教学环境。比如可以通过问题情境启发学生思考，调动学生学习的积极性与主动性，使学生在对问题的思考中强化对生物知识的理解，提升学生学习生物的效率。

（四）引导学生实验，鼓励实践探索

教师在开展生物课堂教学的过程中应重视理论与实践的结合，指导学生积极参与到各种实践活动中，使学生亲身体验发现问题、解决问题的过程，感受生物学科的魅力，以此调动学生动脑思考、发展科学思维的能力。

四、结语

总之，教师应重视对学生思维能力的培养，采用多种方式、利用多种环节、营造良好环境。通过培育学生正确的思维方法；提升学生正确思维能力；创设课堂情境，激发科学思维；引导学生实验，鼓励实践探索等方法在高中生物课堂教学中培养学生的科学思维，促进学生的全面发展。