对提高中职英语教学有效性的探讨——以实施语境教学为例

文/简妙儿

一、结合实际的教学情况设计合理的教学语境

在中职英语的教学过程中，不同专业的学生对英语能力的要求也是不同的。比如，针对商务会计以及酒店管理的学生来说，英语是其必须要掌握的一项技能，但是对汉语言文学以及历史文学专业学生的英语要求就会有所降低。因此，教师在进行教学设计以及语境设计时，应该以学生的专业为基础，合理地拟定教学计划，制订教学目标，促进学生学习能力的提升。此外，在教学的过程中，教师也应因材施教，针对英语能力不同的学生，有针对性地对他们进行指导。

二、结合学生的基础能力提升语境教学的有效性

（一）适当地开展教学活动

俗话说，锻炼一个人语言能力最好的方式就是把他放在相对的语言环境中。在中职的英语教学中，显然这一方式无法得到实现，但是教师仍旧可以通过一些实践活动来尽量满足这一点。比如，在日常教学之余，教师可以组织学生开展英语活动，例如英语知识竞赛、英语演讲比赛以及英文演唱会等等，在校园中营造英语交流的氛围，以此加强学生的英语表达能力。另外，教师可以鼓励学生在清晨朗读英语或者是听英语听力，以此加强学生的英语学习效果，以便能够有效完善学生的学科素养。

（二）教师应转变教学方式

在英语教学过程中，教师是学生获取知识的第一渠道。因此，在开展语境教学时，教师应对教学方式进行创新优化，以保证教学质量。在传统的教学理念中，教师通常会将自己视为教学的主体，来命令学生学习，使得学生对学习产生了较强的抵触心理。因此，在语境教学中，教师应该优化这一教学模式，以学生为主体，调动学生的参与意识与表达意识。

比如在日常教学中，教师应尽量用英语与学生进行沟通，使得学生在耳濡目染中形成英语思维；其次，在教学中，教师可以结合“翻转课堂”的方式引导学生进行英语学习，鼓励学生来“讲课”，让他们在讲课的过程中加强对知识的理解记忆，同时提升自身的表达能力；最后，在教学中，教师应注重与学生进行沟通，创建疑问式的语言环境，引导学生进行回答，从而加强学生的思维能力以及实践能力。

（三）注重生活情境的导入

俗话说，“知识来源于生活，同时也可以应用于生活”。在众多不同的语言环境中，生活情境最能够调动学生的积极性，所以教师可以适当地将生活情境带入到英语教学中，加强学生的语言思维，提升学生的实践能力。

比如在教学中，教师可以模拟生活中一些常见的场景，然后鼓励学生以小组为单位进行角色扮演。比如“购物”“用餐”以及“问路”等等，这样既能够加强学生的英语思维以及表达能力，同时也能够丰富学生的生活经验，从而推动学生核心素养的完善，有效拓展学生的综合能力。

（四）加强学生的应用意识

中职院校会划分多个不同的专业，因此，在开展语境教学时，教师可以结合不同学生的专业进行不同的教学设计，以保证学生能将英语知识应用到自己的专业中，增强自身的英语表达能力以及应用能力，同时提升自身的专业素养。比如针对商务专业的学生，教师可以在教学时多创造一些商务性的语言环境，引导学生学习一些通俗的商务用语；针对幼儿教师专业的学生，教师可以播放一些英语类的幼儿歌曲，加强此专业学生的职业素养。在不同的教学环境中开展不同的教学活动，能够调动学生的学习积极性，也能够提升学生的综合素养，为我国的发展提供全面性的人才。

三、结语

综上所述，随着社会的不断发展以及经济一体化的不断推进，在当前社会中，英语是人们在工作时必须掌握的一项技能。相较于普通高校的学生来说，中职学校的学生步入社会的时间更早，所以培养他们的英语能力就成为教师需要重点关注的问题。那么，如何在短时间内提升中职学生的英语实践能力，也成为教师的主要教学任务之一，而在这一过程中，语境教学法就显得至关重要。