让化学课堂“美”起来

赵长宏

在化学教学中，要加强美育与化学的渗透和融合，让学生体会化学之“美”。如何让化学课堂“美”起来？

1.利用生活素材，传播化学服务生活之美

充分利用生活中“美”的元素，渗透化学知识的学习，让学生感受化学服务生活、服务社会之美。例如，在超市购物时，随手拍下一些饮料、调料、食品的成分表，让学生发现“舌尖上的化学”；对比药品成分说明书，发现化学物质在维持人类健康中的重要作用，等等。

2.宣传化学史实，弘扬化学家贡献之美

适当介绍一些化学史实，让学生体会化学家为学科发展所作的努力，为社会发展进步作出的巨大贡献。学生们随着这些史实心潮起伏：侯德榜的侯氏制碱法，结束了中国的“洋碱时代”，他们感到自豪；凯库勒的儿子小帕金对父亲的研究成果产生质疑，他们鼓掌称赞；牛胰岛素研究团队在特殊歷史时期与诺贝尔奖失之交臂，他们为之惋惜……

3.精心设计情境，凸显化学研究之美

教学中，合理应用与化学有关的广告、诗词、音乐、新闻、图片等，可以让学生从不同角度感受化学之“美”。例如，学生们在化学版的《青花瓷》歌曲中，收获了物质间的反应和变化知识；在品读席慕蓉的小诗中，了解盐类水解现象的客观存在；在王之涣的《凉州词》中，理解乙醇的性质和应用……化学课上出了生活味、文学味。

4.发挥学科特色，展现化学科学之美

小到分子、原子和离子等微观粒子，大到复杂的物质结构、多变的化学反应，化学以自己特有的方式进行科学规范地表达，其中也蕴含着一定的美感。例如，学习化学方程式和离子方程、绘制实验仪器的大小和比例……学生从中体会化学规范是科学，规范才能美，感受蕴含其中的科学美、规范美、现象美。

5.开展实践活动，传播化学教育之美

要引导学生关注社会，用化学知识为社会服务，例如：利用研究性学习，调查走访空气质量情况，对空气质量的保持和改造提出合理意见；测定常见果汁饮料VC含量，对选择购买提出合理建议，等等。

面对社会上与化学相关的各种不良现象和问题，教师要引导学生进行理性分析，客观判断，理性面对，学会查阅相关资料进行探究学习。

本文系中国人生科学学会美育研究会“十三五”科研规划重点课题《学校美育与人生发展的实验研究》子课题《共美教育理念下的少数民族高中生美育模式的探索和实践》（课题编号RSMY16001）研究成果

编辑 李瑞艳