古诗赏析题分类例析及演练

李传鹏

【考点透视】

古诗阅读鉴赏既是中考命题中的重点，也是难点。不管是老师，还是学生，都有很大的困惑。而新课程标准所倡导的审美能力、探究能力、鉴赏能力，都在古诗鉴赏中有所体现。新版《课程标准》对鉴赏古诗的考查要求是：理解诗词的基本内容和作者所表达的感情；欣赏词语、句子及表达技巧。中考命题素材一般是短小精悍、历来传诵的名家名篇。选材范围大都集中在唐诗、宋词、元曲上。中考古诗鉴赏常见的题型有：分析诗歌中的意象、意境、情感、表达技巧，品析炼字等，而此类题目的得分率往往不高。如何把该考点掌握好呢？笔者从以下方面分类例析，以飨读者。

【分类例析】

一、分析形象型

知识积累：“意象”“形象”。诗歌形象：人物形象、景物形象和事物形象。

应答分析：解分析形象题，必须熟悉一些诗歌形象（意象）及其基本寓意。如：1.青青子矜：有才能的人。2.船：漂泊、孤独、伤感、自由。3.月亮：人生的圆满、缺憾，思乡思亲，边人悲愁，情感无奈，时空永恒。4.乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、淳朴美好、安逸宁静……

提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象。

提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点？象征了什么样的形象（品质）？作者主要是用什么表现手法来写某一形象的？

答题步骤：第一步，感知形象。找到诗人在诗歌中描绘形象的相关诗句，明确形象类别（人、景、物），解讀形象的字面意义。第二步，分析形象的特点（基本含义）。人物形象的性格品质特点、景物形象和事物形象的各自特征，从而把握诗歌主旨。第三步，体会形象寄寓的诗人的思想感情。结合诗歌主旨赏析评价作者描绘这一形象的原因、作用（效果）或赏析表现手法等。

答案构成：诗歌中塑造了什么样的形象；该形象有什么基本特征；诗人通过该形象抒发什么感情、表达什么态度；或用什么表现手法来写某一形象。

真题例析：（2018年山东省济宁市）阅读下面这首清诗，回答问题。

窘况为许衡州①赋

郑 燮

半缺柴门叩不开，

石棱砖缝好苍苔。

地偏竹径清于水，

雨冷诗情瘦似梅。

山茗未赊将菊代，

学钱无措唤儿回。

塾师②亦复多情思，

破点经书手送来。

【注释】①许衡州：郑燮之友，生活困窘。②塾师：指郑燮。

（1）分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。

（2）尾联表达了诗人怎样的感情？

【解析】什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。本诗中的“竹”“梅”“菊”象征着作者生活的困窘以及在这样的生活下仍然保持高洁的情操，表现了作者对朋友的关心之情。

【参考答案】（1）一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。 （2）表达了对朋友的关心体贴之情。

二、分析语言特色型

知识积累：古诗的语言主要表现在三个方面：一是用词巧妙。二是语言风格（特色）不同。三是讲究意境：诗中有画，画中有诗，有“我”之境，无“我”之境，情景交融，或写景抒情，或边写景边抒情，或情寓景中。

这里主要列举一些古诗中常见的语言风格特点：

清新、自然、简洁（精练、洗练）、平淡（质朴）、绚丽（绮丽、优美、典雅）、含蓄（委婉、蕴藉、隽永）、明快（泼辣）、清幽、沉郁、奔放、雄奇。

应答分析：解答分析语言特色题，就是品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、平淡质朴、朴实无华、华美绚丽、多用口语、明白晓畅、委婉含蓄等。

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变式：请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：第一步，用一两个词准确点明语言特色。第二步，用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步，指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。

真题例析：（2018 年贵州省安顺市）阅读《蒹葭》，完成下面的题。

蒹 葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

⑴这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？

⑵你如何理解这首诗所抒发的感情？

⑶重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果

【解析】全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”诗歌三节只是个别字不同，字数相同，采用复沓手法一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美。有力地烘托出主人公凄婉惆怅的情感，给人一种凄迷朦胧的美。这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。

【参考答案】⑴这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。⑵对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦（意思对即可）。⑶全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。

三、分析炼字型

知识积累：炼字多炼动词和形容词，炼字可以炼数词，炼字也可以炼特殊词，炼字还可以活用词语。

应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映作品的思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。

提问方式：某一联上下两句中最精练（生动）传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。

提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要赏析。

答题步骤：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

真题例析：（2018年山东省潍坊市）阅读下面的宋词，完成下面的题。

浣溪沙①

欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！

[注]①此词大约作于作者知颍州时。②六幺：绿腰，曲调名。

⑴上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字，赏析其表达效果。

⑵词的下片写出了作者怎样的情态？其中蕴含着怎样的情感？

【解析】本词以清丽质朴的语言，描写作者春日载舟颍州西湖上的所见所感。“逐”意思是追逐，突出游人多，表现了众人游春的热闹情景。“出”意思是飞出、荡出的意思，突出了打秋千的人的情态。“出”字具有画龙点睛的作用，使人们好像隐约听到了绿杨成荫的临水人家传出的笑语喧闹之声，仿佛看到了秋千上娇美的身影，这样使幽美的景色中，平添出一种盎然的生机。

【参考答案】⑴“逐”字有追逐的意思，突出了游人之多、兴致之高，表现了众人游春的热闹情景。“出”字有飞出、荡出的意思，突出了打秋千人的情态，使画面富有盎然生机。⑵写出了作者旷达不羁乐而忘形的情态。蕴含着作者追求欢乐、排遣苦闷的情感。

四、分析意境型

知识积累：所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

应答分析：这是最常见的题型。意境包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境（氛围）？

提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？或为诗中某联描绘的画面拟标题，赏析诗人的某种情感；或诗中表现了什么之感？就某联赏析作者是如何表现这种情感的。

答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗情画意。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。要能恰切地吻合景物的特点和情调。第三步，分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、孤寂之感等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者的赞美之情”是不够的，还应答出赞美什么，为什么而赞美。

真题例析：（2018年四川省凉山州B）阅读《鲁山山行》，按要求回答问题。

鲁山山行

梅尧臣

適与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许，云外一声鸡。

⑴这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析。

⑵这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。

【解析】《鲁山山行》是北宋诗人梅尧臣创作的一首五言律诗。这首诗语言朴素，描写了诗人深秋时节，林空之时，在鲁山中旅行时所见的种种景象。其中情因景生，景随情移，以典型的景物表达了诗人的“野情”，其兴致之高，为大自然所陶醉之情表露无遗。

【参考答案】⑴描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。 ⑵尾联巧妙地运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的意境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱、淡泊的闲适恬静心态。

五、分析表达技巧型

知识积累：表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞手法。

表达方式：记叙、描写、议论、抒情。

表现手法：正面描写，侧面描写， 白描，直接抒情，间接抒情，借景（事、物）抒情，寓情于事（物）：情景交融、托物言志、托物寓意——象征、联想和想象、虚写和实写、烘托（侧面描写）、衬托、用典、含蓄、抑扬，组合：名词意象组合，动静、远近、高低结合表现手法还有跌宕（波澜），炼字，借古讽今……

修辞手法：赋、比、兴，比喻 ，比拟，对比，对偶，设问，反问，夸张，借代。

应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。表达技巧包括表达方式、表现手法和修辞手法三大类。

提问方式：请分析这首诗的表达技巧。

提问变式：这首诗用了怎样的表现手法（或“艺术手法”，或“手法”）？或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题步骤：第一步，准确指出用了何种手法。第二步，结合诗句阐释为什么用了这种手法。第三步，指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

真题例析：（2018年湖南省娄底市）阅读下面的词，回答问题。

江城子·密州出猎

苏 轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

⑴本词上阕描绘了怎样的场面？其中“狂”字在全词中有什么作用？

⑵“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话运用了什么手法？表达了作者怎样的志向？

【解析】本题⑵考查了考生对诗歌写作手法的把握能力。考生可以从修辞手法、表现手法等方面去回答。本句考生可以从修辞角度回答，运用了拟人的修辞，“天狼”，喻指辽和西夏。表达了作者自己渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志。

【参考答案】⑴上阕描绘了太守出猎的壮阔场面。“狂”字统率全词，既是全词的线索，也是全词抒情的依据。⑵这句话运用了比喻手法，“天狼”，喻指辽和西夏。表达了作者自己渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志。

六、分析思想感情型

知识积累：思想感情：⑴忧国伤时：①揭露统治者的昏庸腐朽；②反映离乱的痛苦；③同情人民的疾苦；④对国家民族前途命运担忧。⑵建功报国：①建功立业的渴望；②保家卫国的决心；③报国无门的悲伤；④山河沦丧的痛苦；⑤慨叹年华消逝、壮志难酬；⑥揭露统治者穷兵黩武；⑦理想不为人知的愁苦心情。⑶思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。⑷生活杂感：①寄情山水、田园的悠闲；②昔盛今衰的感慨 ；③借古讽今的情怀；④青春易逝的伤感； ⑤仕途失意的苦闷；⑥告慰平生的喜悦。⑸离愁别绪：①依依不舍的留念； ②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。

应答分析：解答这类题，第一，要了解作家的生平、思想和创作风格；要熟悉古典诗词中常见的思想感情；适当了解某个时代的风貌（背景），有助于准确把握这个时代的文学作品的思想内容；古诗词前面的“序”和诗下的注释，对理解作品的思想内容也是至关重要的；要注意作品中可能交织的许多非常复杂的情感，读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作取向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在，如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的作品。第二，掌握鉴赏方法：1.论世知人，通解文字。2.投入境界，体物动情。3.以诗为本，分析概括： ⑴分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。 ⑵分析概括的七个角度——人、事、景、物（以上从属于“写作内容”角度），情、理、趣（以上从属于“写作目的”角度）。⑶评价的原则——辩证分析，实事求是。

提問方式：这首诗（词）抒发了作者怎样的思想感情？

提问变式：诗（词）中的“××”词表现了作者什么样的心情？请简要赏析（或从“情”和“景”的关系赏析这首诗词）。

答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。

真题例析：（2018年甘肃省武威市、凉州区、白银市）阅读下面这首唐诗，完成下面的题。

公子行

孟宾于

锦衣红夺彩霞明，侵晓春游向野庭。

不识农夫辛苦力，骄骢踏烂麦青青。

⑴本诗描述的是：富家公子身穿“ ”，骑着“骄骢”，天渐明时就到野外“ ”，结果“ ”。

⑵这首诗表达了作者怎样的思想感情？

【解析】本诗是唐代诗人孟宾于创作的一首七绝。此诗前二句以火红的彩霞、明媚的春光描绘了一幅春景图画；后二句勾画的则是一片马蹄踏过麦田、青青的麦苗被踩烂的残破景象。在彩霞春光的映衬下，后面的残破景象更显得伤心。全诗在前后形成的鲜明对比中，表达了诗人对富家子弟任意糟蹋庄稼的恶劣行径的气愤，鞭挞了贵族们为害农民的行为。

【参考答案】⑴锦（红）衣 春游 踏烂麦青青（骄骢踏烂麦青青）⑵作者对贵公子春游损坏庄稼的不满，抨击了贵族子弟的恶行（意对即可）。

【备课策略】

1.逐渐积累，总结规律

进行大量的背诵积累，包括古诗、词、曲等，只有积累达到一定的量才能熟能生巧。记诵得多了，才能对诗文的体裁、题材、意象组合的规律、意境表达的特点及其艺术表现手法的运用情况有所了解，才能谈得上鉴赏。

2.落实字词，感知内容

因为古诗文有表达凝练的特点，其中字词往往有丰富深刻的意义，在组合连缀上也各具特点，所以千万不能忽视这些字词的意义与用法及其在表达上的作用。要明确意象在诗中的表达作用，某个动词或形容词的表达功能、情感倾向。

3.联系背景，把握情感

对千古名句要认真斟酌，仔细推敲，含英咀华，其中自有一番独特的滋味，像写别离的句子、写理想的抒情句、写哲理的议论句等令人感慨、发人深思的句子。答题时要结合具体的情景来分析。

4.探究修辞，重视审美

古诗文常常用比喻、拟人、互文、象征、对比等来增强表达的效果：拟人手法使得诗句生动富于灵性，具有激动人心的色彩；比喻使得抽象的道理形象化、虚化的事物具体化；对比的手法又使得事物明确，感情倾向鲜明。这样就使得诗文既显得生动富于灵性而又委婉含蓄，值得仔细体会。

【真题演练】

1.（2018年山东省德州市）阅读下面文字，完成下面的题。

陇西行

陈 陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

⑴本诗从题材上属于（ ），这一题材的唐代代表诗人还有（ ）。

⑵“貂锦”在句中指战士，运用了什么修辞手法？前两句表现了他们怎样的精神风貌？

⑶末两句采用虚实结合的手法，请简要分析。

【参考答案】⑴边塞诗 高适（岑参）⑵借代。英勇无畏，视死如归。⑶“河边骨”是实写，“梦里人”是虚写，强烈的对比，表达了诗人对人民的同情、对和平的渴望。借助想象，扩大意境，深化主题。

2.（2018年浙江省丽水、金华市）古诗阅读。

遣意①

杜 甫

啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。

一径野花落，孤村春水生。

衰年催酿黍②，细雨更移橙③。

渐喜交游绝，幽居不用名。

【注释】①选自《杜诗详注》，遣，抒发。②酿黍：酿酒。③移橙：栽橙。

⑴古诗讲究对应，每每佳句天成。首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“ ① ”字看出。颔联中的“②”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。

⑵《杜诗详注》说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？

【参考答案】⑴①泛。 ②野花落。 ⑵幽居郊野、淡然世外的闲适与从容。

3.（2018年四川省成都市B）阅读下面的五代词，完成下面的题。

南乡子

李 询

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。

远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

⑴烟、雨、落花、鹧鸪组合在一起，除了点明暮春时节之外，还有哪些作用？请简要作答。

⑵下面哪一个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境？请作出判断并简要分析。

A.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

B.迷律欲有问，平海夕漫漫。

C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

D.仍怜故乡水，万里送行舟。

【参考答案】⑴从“思乡”二字告诉我们这是首思乡小词。词中写岸边烟雨蒙蒙，花瓣伴着雨滴飘落水中，鹧鸪几声啼叫，寥寥几笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的画面，借景抒情，为下文渲染了离愁别恨的思乡之情作铺垫。⑵ C。《南乡子》表达的远客心境是，身在遥远异乡，内心孤独凄凉，思归心切，却只能在潮退的日暮春色里，遥寄多愁。而C中浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。也是表达了作者身处边疆之“远”，保家卫国，但功业未建，只有在杯酒中表达内心的孤独凄凉，寄托思乡之愁。

4.（2018年四川省巴中市）阅读下面唐诗，按要求回答问题。

渡荆门送别

李 白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

⑴这首诗主要表现了诗人

的感情。

⑵请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。

【参考答案】 （1）思乡（怀乡） （2）示例：诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉（意近即可）。

5.（2018年广州市）阅读下面这首古诗，然后回答问题。

行路难（其一）

李 白

金樽清酒斗十千，

玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，

拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，

将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，

忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！

多歧路，今安在？

长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海。

⑴诗中的“顾”“济”是什么意思？请选择一个回答。

⑵诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。

【参考答案】⑴“顾”的意思是：看。“济”的意思是：渡过。⑵“像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起，又像伊尹做梦，乘船经过日边。”诗人借用吕尚和伊尹的典故，表达了希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。

6.（2018年江苏省连云港市）阅读下面一首唐诗，完成下面的题。

孤 雁

杜 甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

⑴作者是如何描写孤雁的执着的？请加以分析。

⑵尾联运用了哪种表现手法？蕴含了作者怎样的思想感情？

【参考答案】⑴诗中用一系列动词，描写了孤雁不饮不啄，边飞边唤的情景，表现孤雁的执着。 ⑵衬托（反衬、对比、陪衬），蕴含了对野鸦（像野鸦那样的俗客庸夫）的不满与厌恶，对孤雁的同情与赞美，对知己亲朋不能见面的伤感（答出两点即可）。

7. （2018年浙江省杭州市）阅读下面两首古诗，完成下面的题。

夏日田园杂兴十二绝①（其一）

范成大

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶②飞。

春暮西园

高 启

绿池芳草满晴波，

春色都从雨里过。

知是人家花落尽，

菜畦今日蝶来多。

【注】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（ji1）蝶：蝴蝶。

⑴范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“ ”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“ ”三字，凸显了暮春季节的特点。

⑵兩首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。

【参考答案】⑴菜花稀（或麦花雪白） 花落尽⑵范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。

8.（2018年湖南省衡阳市）阅读《归园田居（其三）》，完成下面的题。

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

⑴对这首诗的理解不正确的一项是（ ）

A.第二句中“盛”与“稀”前后对比，突出南山下的土地的荒芜，侧面写出诗人的灰心丧气。

B.三、四句写一早就去除草，直到黄昏月出才扛着锄头回家。截取两个片段，归纳一天劳动的辛苦。

C.五、六句承上而来，描绘了道路狭窄、草木丛生、夕露沾衣的画面，写出了诗人垦荒劳动的艰辛。

D.最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”卒章显志，表达出作者的心愿。

⑵诗中“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？

【参考答案】⑴A ⑵指诗人隐居躬耕，不与世俗同流合污的心愿。