浅谈少数民族地区高中生自主学习能力培养策略

廖红标

【摘要】我国教育改革持续发展，改革范围和深度也在持续增大，特别是少数民族地区的教育教学事业受到国家教育部门的高度关注。当前形势下，少数民族地区的高中教育教学活动中仍存在不少问题，阻碍着学生的个性化发展和健康成长，民族地区的高中教师应重视自主学习模式，并将其应用到教育教学活动中，引导学生更好地学习文化知识，培育出社会发展所需要的人才。

【关键词】少数民族 高中生 自主学习 培养

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0195-01

自主学习是一种自发性的学习模式，具体是指学生个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、评价学习效果的过程及能力。联合国教科文组织指出：“学会如何学习从来没有像今天这么重要。”[1]因此，作为一种学习能力，自主学习可帮助学生在日常学习中受益匪浅，也是落实终身学习理念的心理基础。笔者就如何在少数民族地区培养高中生的自主学习能力浅淡几点看法。

1.因材施教，唤醒学生自主学习意识

为保证学生自主学习能够取得一定效率，学会设置目标是重要前提，其中学生是否具备目标设置的能力是关键，是影响高中生自主学习效果的重要因素。少数民族地区高中生的学习水平和基础知识参差不齐，教师在培养学生目标设置能力的过程中，应遵循因材施教和循序渐进的原则，引导学生设置具体的、短期的、可行的目标。同时，让学生明确完成学习目标的意义和成效，让学生在学习过程中通过完成目标获得成就感，进而提高学生们设置目标的积极性。在指导高中生设置学习目标时，应先引导学生明确当堂课的学习目标，再结合学生实际情况分阶段设计问题，发散学生思维，然后让学生根据教材内容及材料回答问题。在解决问题的过程中，教师应通过师生互动、生生互动或小组合作的方式进行探究，解决问题。

古人有云：凡事预则立，不预则废。因此，在明确课堂学习目标的基础上，教师还应指导学生掌握科学合理的预习方法。首先，教师在指导学生完成预习任务时，应始终秉持着因人而异的原则，结合学生实际情况以及对新知识的掌握能力，结合教材，制定出科学合理的预习任务，使其满足不同层次的学生，最终实现全面发展、全面进步。第二，丰富学生的预习方法，如任务驱动法、尝试练习法等，帮助学生逐步掌握自主预习的方法和技巧，唤醒高中生自主学习的意识，让学生们通过自主预习感受到学习的魅力，从而促使学生找到适合自己的学习方法，进而提升学生们的学习能力和水平。

2.转化观念，充分尊重学生主体地位

《普通高中歷史课程标准（2017年版）》强调“在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。”[2]可见，课程标准不断强调教师教学上要加强学生自主学习的能力培养。虽然当前自主学习备受广大教师的认可，但在少数民族地区的教学中，仍然存在重教师主导、轻学生主体的现象。因材施教、因人而异实施起来仍有一定难度，更遑论发挥学生的能动性、创造性和自主性。归根结底，是因为教师摆脱不了传统教育理念的束缚，仍沿用单向传输、填鸭式的教学方式。而少数民族的高中生，他们的认知水平、接受能力和思维习惯都与汉族学生具有明显差别。

鉴于上述情况，教学中就需要解放教师的思想，大胆创新，充分调动学生的积极性，传授一定的学习方法，引导学生进行自主学习。首先，在思想观念上，教师应树立以学生为核心、重视学生的主体地位，发展学生的自主探究能力，增进师生之间、生生之间的情感互动，打造新型的师生关系，让学生敢于同教师交流、乐于与教师互动，最终促进学生全面发展的理念。其次，在实践教学中，教师应创设出恰当的问题情境，鼓励学生大胆设问、质疑、猜想和验证，从而发现知识点之间的规律和解决问题的途径。通过实践领悟知识点的形成过程，激发学生自主学习的欲望，提升学生的学习效果。

3.拓展教学，培养学生知识运用能力

知识来源于生活。少数民族的高中教育，由于语言文化与汉族语言文化有一定的差距，仅依靠课堂教学是无法满足学生的学习需求。要促进学生的有效学习，造就他们的时代精神和实践能力，学校课程建设必将回归学生的生活世界。[3]因此，少数民族地区的高中教师需要进行适当的拓展教学，充分利用学生的碎片时间，给学生设置一些课外任务，让学生在完成学习任务的同时感受到文化知识对社会生活的重要性。

学生良好的学习习惯，是需要在课堂内外长时间的锻炼和培养才能形成的。拓展教学，将教学从室内延展到室外，对学生来讲，可起到巩固并运用知识的作用。从某种意义上说，有效的教学就是“师生互动”的教学，因为只有互动，教师和学生才可能获得相互理解。[4]而这种互动，不仅包括课堂上的，也行包括课外相应的活动。采用小组合作的形式，参与社会实践活动、实验项目等，利用实践激发学生的积极性和自主性，从而获得更多的文化知识，进而提升自己综合素质的作用。

在教育教学事业中，自主学习是一种新型的教学模式，应用于高中教学活动中，可充分激发学生的学习积极性。我国少数民族地区的教育教学事业发展相对落后，教学成效不明显，一定程度上阻碍着高中教育事业的发展进程。这就需要少数民族地区的高中教师转化自己的教学思想，采用多元化教学策略，指导学生学会自主学习，促进少数民族的教育事业更好更快的发展。

参考文献：

[1]联合国教科文组织：《反思教育：“向全球共同利益”的理念转化》[M]，北京：教育科学出版社，2017.6：33.

[2]中华人民共和国教育部制定：《普通高中历史课程标准（2017年版）》[M]，北京：人民教育出版社，2018：2-3.

[3]廖哲勋、田慧生主编：《课程新论》[M]，北京：教育科学出版社，2002：515.

[4]高慎英、刘良华著：《有效教学论》[M]，广州：广东教育出版社，2010.4：：177