论如何有效发展幼儿的想象力

康萍

【摘要】想象力一种高级认识的过程，这是人类特有的、区别于其他动物的能力，是将脑海中已经存在的客观事物的形象进行重新组合，形成一个不同于之前的新形象的过程。一个人人生中想象力发展最重要的时期就是幼儿时期。儿童的想象力有其自己的特点：他们想象的内容很简单，并且这种行为是无意识的，想象构建的画面来源于自己的生活，记忆的构成更多，想象力与行动相结合，同时受到环境的影响。所以，我们应该引导儿童在生活各个方面进行想象力的发展和培养，具体的方式多种多样，比如玩玩具、讲故事、做游戏、假设环境等等，孩子在这样一个自由的环境中会更加放松，激发的幼儿的学习潜力越大。

【关键词】发展 幼儿 想象力

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0031-02

1.幼儿想象力培养的重要性

孩子在接触世界的过程中会感受新事物，接触新问题，还可以加工和改造脑海中保留的事物的形象，通过这个过程，孩子認识了世界，理解了世界，会在脑海中自动创造一种现实中不存在的形象。例如，幼儿园组织幼儿绘画活动——《未来的房子》，幼儿就会发挥自己的想象里绘制各种新型房子，孩子们天马星空的结合动画片或者自己凭空想象地创作出有着各种功能的房子，他们画的这些房子不存在于现实生活中，完全是自己想象力的产品。

发明创造和想象力是分不开的。马克思曾经说过：想象力是“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”人类在创造过程中的动力几乎都是来源于想象力，可以说没有想象力，就没有创新，就没有社会的进步。因此应对孩子的想象力给予适当的保护。

幼儿在进行学习和生活等活动时也会有想象力的参与，比如做游戏，绘画和听故事。例如，幼儿最常玩的游戏就是过家家，在这个游戏中孩子会分饰角色，将自己视为游戏屋中的父亲或母亲，把自己的玩具当做孩子。他们会感同身受地去想象玩具的感受，觉得玩具会饿、会渴、会生病，他们就会给他们喂吃的、喂水、喂药。培养幼儿的想象力，有助于他们发展创造力和学习新知识，我们应该特别注意培养幼儿的想象力，让孩子们接触生活，积累经验，使幼儿心中装满丰富的。

2.幼儿想象力的培养途径与策略

2.1激发幼儿的好奇心

好奇心是幼儿的天性，他们对这个世界是热情的，总是希望发现世界的奥秘，并随处探索。有相关的心理学研究指出：儿童的好奇心与创造力的发展是有直接联系的，具有强烈好奇心的孩子一般都更具创造性。在历史上取得巨大成功的科学家和发明家在童年时期有着强烈的好奇心。苹果落地砸到牛顿头上，牛顿对此感到好奇使他发现了万有引力定律；蒸汽挤压盖子的现象被瓦特观察到，一心要探究竟的他发明了蒸汽机；帕斯卡对板块吱吱声的好奇心，引导他发现声音振动的原理；爱因斯坦因其神奇的好奇心而闻名，从小就有研究问题。正如一位科学家所说：“好奇心是创造力的源泉，是想象力和智慧的驱动力。”因此，为了扩大幼儿的想象力，教师必须重视和保护幼儿的好奇心并进一步激发他们，让孩子的想象力保持活跃。

2.2亲子阅读培养想象力

亲子阅读是一项亲子间进行的活动，通过父母声情并茂的讲述使孩子在头脑中对故事有个自我设定的场景供他们自由想象。当父母在讲故事的时候，如果孩子有疑问家长应该停下来耐心倾听，也可以适当提问但是不要过于频繁，因为这样的话会打断孩子想象的连贯性，使孩子感觉紧张不安。故事讲完以后可以父母和孩子一起进行分角色表演，借助一定的言语、动作和手势等非语言刺激，使感知的视觉形象再次发生变化，出现的新的视觉形象与脑海中的记忆衔接，完成想象力的发挥。

2.3美术教学培养想象力

在儿童的艺术教学中，想象力是不可或缺的。没有想象力，创造力就会消失，作品也会失去活力。所以，在教学过程中，有必要提高孩子的学习兴趣，开展更多的小组活动。比如让孩子用彩笔描绘他们想象的美丽家园，鼓励孩子们天马行空地想象，不要过分干涉孩子们的思想，并在活动结束后，展示孩子们的作品，让孩子们感受到创造的快乐。也可以通过场景绘画的方式，先由老师声情并茂地给孩子们讲故事，让孩子们在音乐背景中安静地听，最后让孩子用画笔画出存在于自己头脑中的画面。尽管是同一个故事，但孩子们会用千奇百怪的画面展示出来。

3.结论

教学活动是围绕着幼儿展开的，如果幼儿对于教学活动中没有兴趣，就无法谈论想象力的培养。幼儿只有在不断的实践中才能产生灵感来进行创作。每个孩子都是一个个体，他们从小到大生活的环境和受到的教育都不同，因此每个幼儿成长成为的个性也是各有迥异，所以，当面对不同个性的孩子时，要因材施教，不同的孩子适用的引导方式不同，但是相同的是对待他们要有耐心，使孩子有安全感有勇气去探索外界并收获成长，这样每个孩子都能充分发挥自己的想象力去认识世界。

参考文献：

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