寓思想教育于语文教学之中

孙铁才

辽宁省盘锦市辽河口实验学校

语文课程标准明确指出：“语文学科对提高学生思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民，具有重要意义。”文以载道，这不仅说明语文学科具有工具性，有强烈的艺术性，还说明它是德育因素最丰富的基础学科。那么，在语文教学过程中如何运用这一工具去引导学生理解学习内容，从中吸取营养去培育“四有”新人，是我们语文教师的责任。“感人心者，莫乎于情”，在语文教学中，思想道德的教育即体现为情感教育，语文教师只有“动之以情，晓之以理”开启学生情感的闸门，才能引起理性的思考，使教学中的情感内化为学生的内心情感。因此，情感教育促使学生情感领域发生积极变化，产生新的情感，新的认识，才能真正达到思想素质教育的目的。

在教学实践中，我通过课堂教学，用平凡的话语，朴素的感情，品词析句，体味真实的事件中体现出的内涵，去进行入情入理的渗透，并有了一点心得。下面我从四方面谈谈体会。

一、注重联系，升华情感

在我们现行的中学语文教材中，有许多作品从不同侧面、不同角度，反映了不同时代，不同国度人民的生活情景，斗争业绩，字里行间洋溢着高尚的道德情操，朴实的生活态度，平凡而伟大的人生道路，这些都是我们进行思想教育的极好教材，如果在课堂教学中紧紧把握住作品的时代脉搏及其所具有的现实意义，进行多角度，多方面的教育，激发学生内在情感，与作品生产共鸣，思想教育就会收到良好效果。

教学中要认真寻找最佳结合点和丰富内涵的知识点，使之附之有物，“牵一发而动全身”，如在讲《老山界》这篇课文时，我结合“围绕中心事件分析主要人物”，“通过外貌、语言、行动描写表现人物品质”等学习重点，恰当渗透政治思想教育，让同学们回忆过去，看看现在，今昔对比，认识到老一辈无产阶级命家为中国革命的胜利历尽艰辛，今天的幸福生活来之不易。讲到“半夜里，忽然醒来，才觉寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子郑和更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着……”等处时，我用激昂的语气讲出“苦不苦，想想长征二万五；累不累，想想革命老前辈；难不难想想当年献泥湾”之克服困难，发扬艰苦奋斗优良传统的话。与此同时，学习前辈革命斗争精神，乐观主义精神，大无畏精神，发扬革命传统的火苗，他在同学们胸中升腾。这样的效果比宏篇大论的教条主义要好得多。

“榜样的力量是无穷的”，《七根火柴》中的“无名战士在牺牲前用尽所有的力气举起手来，直指着正北方，”当同学们记住这一点时，无名战士高大形象与同学们的思想感情产生了共鸣，即产生了意想不到的教育效果。同学们从特殊爱的扭转中得到了启发，把握了做人的方向。

二、把握时代脉搏，联系学生实际

在课堂教育过程中，把握时代脉搏，明确教育主导思想。这样，就会使作品所洋溢的感情适应当今现实，使学生与作品中的感情产生共鸣。

《驿路梨花》写于1977年党中央重提“向雷锋学习”之时。在确立教学目的时，我紧紧抓住雷锋精神的实质“毫不利己，专门利人”，来教育学生如何去实践人生价值。讲授时，我重点抓住作品中七次写梨花们助人为乐。正是“梨花们”的无私奉献精神感染了学生，他人才产生向梨花学习的良好愿望，抓住这个契机，让同学们去体会什么是相传真正的爱心，怎样去关心别人，让学生意识到自己生活在幸福之中。那么“希望工程”与你无关吗？平时你该为班级、学校做些什么？为社会做些什么？

只有气氛住各种人物形象的生命，不论作品产生的时代离我们的学生有多远，在情感上产生共鸣后，学生都会自觉地辨别作品中的美丑、善恶、是非。潜移默化中，对邪恶事物思潮有了排斥力，主动向真、善、善靠近。

三、注重情感体验，以情动人

从心理学的角度看，中学生的内心世界渴望着丰富的情感体验。强烈的思想共鸣，适时的情感谊泄，可满足他们树立信心，摆脱逆境，显示才华的心理需求，在授课时，注重调动学生热情，让学生自己充分展开思想，从课文中去寻找他们认为感受最深的内容，体会其深刻的内涵，如在讲《最后一课》时，我注重分析了主人公小弗郎士得知是最后一节法语课时，思想感情的急剧变化，分析伤口如何从不同侧面反映法国人民在即将失去自己祖国语言时的悲痛之情，描绘韩麦尔先生的悲愤形象，并在课堂中创造了“散学了，我们走吧”之后的况寂，这种此时无声胜有声的艺术效果强烈感染了学生，在爱国主义氛围中他们受到了启迪，当自己的母亲被别人漫骂时你却无力去帮助，你的心理会平静吗？我们的祖国从30年代开始不也是饱受日本帝国主义铁蹄的蹂躏达十四年之久吗？面对屈辱的历史，你还会平静吗？通过这样一节课，同学们的爱国主义热情高小组长，都发誓“为中华崛起而读书”。

四、朗读中的情感诱导

叶圣陶说：“读的好，可以深切地传达课文思想感情，同时也领会它的思想感情，教师在朗读时感情充沛，爱憎分明，也会对学生情感世界发生效应，才能淋漓尽致地抒发课文中蕴涵的情感，产生独特的情感氛围，创造最佳的心理环境。

如在讲《沁园春·雪》一词时，我饱含深情地朗读“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象……”学生眼前仿佛展现了一幅幅美丽的画卷，热爱祖国大好河山的激情在胸中澎湃。点拔了朗读要领后，不失时机地让同学们一起诵读，收到了良好的教学效果，同时也上了一堂爱国主义教育课。

思想素质教育是一项长期的教育活动，必须贯穿于整个语文教学过程之中，只有把情感融入教学之中，将枯燥空洞的说教转化为一种潜移默化，而又实实在在的教育影响，我们的思想素质教育才会卓有成效，才会使我们的学生肩负时代的使命，成为全面发展的人。