在小学语文教学中发展学生的口语交际能力

叶剑美

上饶市横峰县新篁学校

口语交际是语文课程中一个新的重要的培养方向。它不同于过去的说话、谈话方向的学习项目，它是通过语文学习训练学生的说话、倾听的综合能力。帮助学生能够在生活中更好的学会如何进行和谐的人际交流、情感表达以及问题处理等。并且在口语教学中，教师要培养学生的人际交往能力、应对能力以及足够的合作精神。这不同于以往的单方面的知识学习，对学生的能力发展有很高的要求，对学生在生活中的人际交往有很好的促进作用。现在社会中，面向新时代的人才发展，要从小锻炼学生有一个良好、和谐的人际交往素养。利用创设情景、兴趣教学的活动方式，培养学生良好的口语交际能力，为培养全面型人才打下良好的基础。

一、创设情景，激发学生口语交际的兴趣

口语交际在很多人看来就是一种加强学生说话能力的练习而已，为此做出教学活动训练有些多此一举了。事实上，在小学阶段锻炼学生的口语交际能力是很重要的一个学习方面。教师可以利用小学生的学习特点，进行情景教学的创设活动，帮助学生提升对口语交际的兴趣。例如，我们可以从学生最近的生活出发。针对前几天的作文《我的六一》组织一次感想交流活动。让学生进行分组，展开一场针对主题的小型辩论会。正方为“六一活动的优点”，反方为“六一活动的缺点”。学生面对自己比较感兴趣的主题会很积极，大家都会争抢着表达自己的看法和感想。如此，我们既可以激发学生的兴趣，又可以培养学生的口语交际能力。

二、结合生活实践，拓展学生口语交际的空间

任何学科的学习都来源于生活，我们每一天在生活中能学习到的事物要多于在课堂上学习到的很多理论知识。口语交际的培养本就是为了学生的生活发展能有进一步的提高。能够通过口语交际的学习和发展对学生的生活和心理发展产生更加积极的作用。当然，也要通过生活让学生学会更多的口语交际的知识和技能。例如，我们的小学语文教材中会有专门的口语交际课程的设计，我们完全可以将课程放在学生的生活中进行学习。像《介绍我国的一个民族》这个主题，我们可以从学生自身出发，让学生去了解身边人的民族，选择一个去搜集关于这个民族的资料，最后在课上为大家做出介绍。学生通过对自己周边生活的观察，了解很多的民族知识以及锻炼了自身的口语交际能力。

三、帮助学生发展良好的口语习惯

口语一般来说就是我们的日常用语，学生的日常用语习惯是值得教师去多多关注的。中国民族较多，各地区的语言习惯不同，但在学校期间还是应该重视学生清晰的口语表达。不要让学生养成话说一半、语义不清的习惯，这对学生未来的口语交际是有很大影响的。例如，很多学生对生活中的口语表达不够在意，经常会让人产生误解。我们可以针对这一方面设计一个《我打算……》的一个自由发挥的活动。以小组形式进行一个关于我打算做什么的一个小对话。在学生对话的过程中就会发现很多“我打算去商场，可我爸爸妈妈不在家……”这样一些让人觉得难以连贯的话。但事实上，在生活中有很多这样的情况，我们就可以通过这样一个课堂的学习来告诉学生自己在口语习惯上的错误，帮助他们培养良好的口语习惯。

四、交际形式多样化，强化学生的交际能力

我们的口语交际课堂不应该有很多的限制，需要教师充分发现学生们的兴趣点，给学生更多的活动形式。语文教学中可以利用的活动资源有很多，时事热点、日常生活、文章阅读等都可以作为口语交际的一种学习形式。例如，我们可以从学生自身出发，设计一个“说新闻”的小环节。让学生从自己感兴趣的人、事、物、出发，展开一个2～3分钟的论述，给学生一个自由表达的时间。这样既锻炼了学生的口语交际能力，也促进了学生观察生活，体验生活的良好习惯的养成。除此之外，我们也应该鼓励学生多去阅读各类书籍和刊物，让学生在阅读中收获更多的词语自己语法的学习。从而更好的发展学生的口语交际能力。

口语交际在小学阶段的学习、培养是很重要的。需要教师发挥自身的能力设计出有利于学生发展的口语交际活动，帮助学生更好的进行语文学习。口语交际能力的培养对学生的综合发展有很重要的作用。面对现代化教学的新模式，学生的口语交际能力的发展变得越来越受重视。教师在这方面的教学活动也就越来越多样化。在小学这个奠基阶段，培养学生的口语交际能力是必须的也是必备的。加强学生口语交际学习，为现代化人才发展奠定良好基础。

[1]万春花，浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].基础教育，2016年第6期.

[2]张静波，浅谈小学语文口语交际教学[J].语文建设，2011年第4期.