新媒体影响下的高职思想政治教育实效性创新研究

■杜 昊／江苏经贸职业技术学院

一、新媒体的含义及表现形式

新媒体相对于传统的电视、报刊等媒体，开放性更强、更新速度更快、传播范围更广，这不仅为广大学生提供了彰显个性的机会和随性表达的平台，同时也改变了他们的学习、生活方式以及对世界的认知。正因为如此，高校应当充分应对新媒体带来的挑战，利用好新媒体媒介，引导学生树立正确价值观，提高思想政治实效性。

当前的新媒体主要表现形式是QQ、论坛、微博、微信、口袋校园等，是一种基于互联网向社会公众提供信息服务的新兴媒体。随着时代的进步，新媒体技术趋于普及并逐渐完善，内容日渐丰富，传播方式更广。目前在校的大学生都是95 后，甚至00后，是伴随新媒体技术的发展成长起来的一代，他们渴望通过多途径获取知识，因此也普遍依赖网络，可以说，网络对学生的影响力远远超过辅导员的思想政治教育。因此，利用好网络媒体，监管好网络舆情，对学生加以引导，才能适应时代的变革，才能提高教育实效性。

二、新媒体给高职学生思想政治教育带来的的挑战

新媒体的迅速扩散对思想政治教育产生了严重的冲击，给当下的思想政治工作带来了极大的挑战，具体从以下四个方面分析：

首先是对受教育者的冲击。现阶段大学生的价值观并未完全形成，非常容易受到社会热点问题和各种政治思潮的影响。他们通过网络了解当前时事政治，通过微博、微信、直播等平台互相交流，甚至有的学生还在宿舍开直播，成了网红一代。相对于传统教育，新媒体的对学生的影响远远大于辅导员和任课老师的影响。新媒体时代，我们倡导学生形成积极向上、正能量的价值观，但网络上各类信息五花八门，良莠不齐，各种低俗、暴力、黄色的广告无处不在，学生很容易形成不良价值观。如果缺乏积极和正面的及时引导，非常容易造成价值观扭曲。

其次是对教育者的冲击。在传统教育模式中，多半以教师传授知识，学生被动学习知识为主，教师是教育教学的主体，相对于受教育者来说，教师具有绝对的权威性。而新媒体时代的到来，一定程度上改变了教师的绝对权威，很多课程改为了网络远程课程，教授的方式也从传统的讲演变成了更注重互动性和对新媒体的运用。可以说，学生对知识的掌握程度，很大程度上依赖于教师的课件是否生动有趣，教师在课堂上是否能做到良性互动。此外，教书育人也从单纯的管理学生，管理课堂变成了服务学生，利用云课堂。从这个意义上来说，教师的绝对权威在新媒体的冲击下变成了师生平等。

此外，新媒体还对高校舆论主导权和思想政治教育实效性产直接的冲击。一方面，当代大学生普遍对纸媒缺乏兴趣，大学生能接触到的信息来源多半是网络，这些信息不再经过各高校过滤，不再经过老师把关，所以很多学生往往容易混淆现实和虚拟，甚至出现沉迷网络不能自拔，拒绝与现实世界接触和交往的现象，最终导致与现实社会脱节，心理健康状况频发。

三、新媒体冲击下的大学生思想政治工作新思路

新媒体的迅速传播和发展给大学生群体的思想政治教育工作带来重重挑战。面对新形势下产生的新问题，思想政治教育者们必须适时调整，及时干预，充分应对新挑战、新要求。

从受教育者的角度出发，新媒体的发展的确是拓宽了他们汲取知识的渠道，但同时也带来了很多负面影响。在校大学生更应该主动驾驭信息，而不是盲目地被信息牵着鼻子走。因此，一方面要从源头上切断不良信息给学生们带来的消极影响，正确的做法不是“堵”，而是“疏”，要将大学生自身的素养提升放在首位，培养其搜索信息、获取信息、分析信息、辨别信息的能力，养成独立思考的习惯，防止其成为网络暴力的助推者和谣言的传播者；另一方面，要培养大学生的自我防范意识，注重网络安全教育，防止重要信息泄露，一旦发生网络危险，要及时通知思政教育工作者，并利用法律手段保护自己。当前，涉及校园贷，裸贷、传销、诈骗的案例都屡见不鲜，只有当广大学生们自觉树立起防范意识，将新媒体带来的不良影响拒之门外，才能有效预防各类安全隐患的发生。

从教育者实施者的角度出发，在新媒体迅速发展的时代，主动学习和素养的提升是应当被放在首位的。现代教育与传统教育相比，最本质的区别就在于教师的地位。在传统的教育体系中，教师是绝对的权威象征，是学生的管理者，而现代教育更提倡服务学生。教育者应通过不断学习，提升自我，利用新兴的传播媒介和媒体工具传授知识，找到新媒体与思想政治教育工作的契合点，并将其应用到日常的思想政治教育中。例如，将传统的教育类班会，变成线上独立发言，线下集体讨论的新型班会，既满足了学生们对新媒体教育模式的期待，也使得思想教育者们能够通过线下的方式，从积极正面和学生可接受的角度进行解读，引导舆论导向，为大学生提供理性观点，在兼顾创新性的同时达到教育目的，使思政教育更“接地气”，学生更愿意参与到民主管理中。

从高校的角度出发，主要应注重两个方面的问题：一是对舆论动态的监管。高校可以通过搭建自身的局域网，设立网关，及时预警不良信息，一旦发现网络舆情应立即隔绝。此外，通过局域网的设置，可以通过分析随时掌控学生的上网时间段、网络在线时长以及浏览的网页内容，方便思政教育工作者及时排查有网瘾的学生，并实施干预；二是对校园文化的建设。各高校必须重视校园文化的建设和发展，关注学生思想状况和精神面貌，鼓励和引导学生自发地根据需求建立各类社团。这既满足了学生对精神富裕的追求，也预防了“低头族”的蔓延，提升了学生的社交欲望，丰富了校园文化生活，营造了良好的校园文化氛围，有效预防了社交恐惧，抑郁，焦虑等心理健康问题的产生。

新时代大学生是教育的风向标，是时代的弄潮儿；高校思想政治工作者是广大学生群体的领航者和引路人，是利用新媒体资源，整合教育平台突破教育瓶颈的倡导者和践行者。新媒体时代的到来，给当下的思想政治教育工作带来了巨大的影响，同时也对思想政治工作的实效性发起了严峻的挑战。新媒体丰富和创新了思想政治教育工作的手段和方法，同时也让思想政治教育者和受教育者之间的深入沟通交流变成了可能，让教师和学生在一个巨大的“朋友圈”里相互学习，相互借鉴，相互影响。

在新的教育媒体环境下，应当积极正向引导学生群体把握好新媒体及其传播载体，取其精华为教育所用，自觉主动摒弃不良信息，将新媒体技术融入大学生思想政治教育内容之中，不断创新和发展，发挥其优越性，在构建与媒体融合理念相一致的大思政格局中形成对大学生思想政治教育的合力，进一步释放新媒体的活力与张力。

参考文献：

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［2］秦春贺.新媒体时代大学生思想政治教育工作的思考探讨［J］.教育教学论坛,2016(48).

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［4］李述永.当前媒体融合发展的实践与思考［J］.中国记者,2016(5).