民办高职院校00后大学生教育管理方式探讨

■吴 春／海南科技职业学院

一、00后高职生主要心理和行为方式

进入21世纪以来，由于我国经济得到了快速的发展，知识的不断更新，人工智能的应用，给中国社会带了翻天覆地的变化。00后高职生就在信息化，网络化，智能化社会中成长的，与80、90高职生相比，00后具有更多“不一样”的特点。

（1）00后高职生对话语权要求很高，平等对话意识更强。他们表现在学习、生活中有更多话语权，追求更加平等的对话模式。不再压抑自己的想法，反而更愿意自己想法。与受到传统教育的80后、90后有截然不同的表达方式。

（2）00后高职生个性化更加张扬，追求“我们不一样”个人世界。从社会潮流中，我们不难发现：“我们不一样”是他们的口号，他们不再默默无名，不愿做一粒普通沙子，要做到“人过留名、雁过留声”，而且喜欢用不一样方式展示自己个性与风采。

（3）以自我为中心意识更加强烈。由于他们生活在网络智能时代，学习途径多种多样，使其知识面更加宽广。因此他们更加自信，也强烈表现了以自我为中心意识。常常以“这个我见过”、“那个我知道”、“我就要这样……”等方法表达。关注自身更多，关注同学少，谈话过程中，抡话题说自己多，倾听他人意见少。关注自已成功多，关心团队任务少。

（4）接受挫折能力不强。00后高职生独生子女较多，从小受到宠爱比80、90后要多，而且大部分父母包办解决了各种生活问题。导致他们到大学以后，会出现解决生活自理能力弱，受挫感强。

（5）虚拟世界很丰满，现实生活很骨感。00后的一代，由于他们童年玩伴很少，每天只有电视机、网络为伴。在虚幻的世界中长大，远离了现实中人情世物，以致于他们在现实生活总是很受伤。

二、00后高职生教育管理的探讨

00后高职生心理和行为方式，给高校的学生教育管理工作提出了新的挑战，民办高职院校更是如此。在这种形势下，提前探讨00后群体行为特征，有针对性开展教育管理，提高服务水平，对于民办高职院校学生教育管理有重要意义。

（1）拓展思想政治教育途经。民办高职院校要坚定不移把思想政治教育贯穿在职业教育中，为我国培养新时代高素质应用型技术人才。面对00后学生特点，要用他们愿意接受方式进行思想教育，如手机媒体、微信、QQ等。

（2）有目的进行心理辅导。针对00后高职大学生新的特点，民办高职院校有针对性在抗挫折能力方面和找回现实感方面做专题辅导。帮助他们提高自行解决困难的能力，自我情绪管理能力，自我分析能力等。将有利于他们在校学校学习成长，人际交往等。

（3）做好职业规划辅导。00后高职大学生虽然学习目标较明确，但没有层次感，执行力不强。因此，学校帮助他们有效进行职业能力规划，并定期提醒他们逐一执行，将有利于他们在现实中找到定位，更好适应社会，更加以体现民办高职院校前瞻性。

（4）提升辅导员队伍业务水平。在民办高职院校中，辅导员的业务水平直接决定学生教育管理质量高低。因此，培养一支高水平辅导员队伍，能敏锐的观察学生心理与行为变化，及时化解或进行危机干预，不动声色的引导学生吸取正能量。

（5）积极开展有效沟通途径。一是辅导员要变师为友，多去学生宿舍走访、多组织并参与他们活动，课后与学生做朋友，多在他们微信、QQ点赞，发送鼓励话语，这样能够拉近与学生的距离。二是建立学生与学校高层谈话路径。如校长接待日，校长邮箱等。并及时回复他们反应问题，对于不能及时处理的问题，也要向他们说明情况，取得学生谅解，鼓励他们继续为学校发展建言献策。

（6）把握话语权的方向，平等对话。由于00后高职生对话语权要求很高，平等对话意识更强。他们希望自己的观点与行为能得到教师、同学的认可和尊重。如果教师仍然以说教式，批评式、讲大道理式等方法与其进行沟通，肯定得不到理想的效果。但是，作为教育者与管理者，牢牢把握话题方向，多倾听他们诉说，引导他们充分表达情感和意见，有针对性进行引导，不是辩论，更不是反驳。让他们主动放下心理防线，敞开心扉，学生教育管理工作就能收到意外惊喜。

当前，00后高职生将逐渐成为校园的主力军，他们携带时代鲜明的烙印，强烈的话语权、“不一样”的个性等。尤其是民办高职院校学生教育管理工作者，应根据00后高职生的心理特点和行为特征，提前做好准备，有针对性地开展教育管理工作，提高工作的有效性，更好地发挥学生的主体作用，不断提高00后高职生的思想道德水平、心理受挫折能力、回归现实社会等。推动民办高职院校教育管理工作与时俱进，最终实现内涵建设。

参考文献：

［1］陈默.“00后”孩子的七大特征［J］.今日教育,2015(06).

［2］王晓伟.近00后高职院校学生学习成长现状分析［J］.知音励志,2016(24).