试论小学班级管理策略

卢传吉

小学阶段是小学生身体成长、智慧初启、能力初现的时期，也是其思想品质与世界观逐步形成的关键时期。小学班级管理保证了孩子在健康快乐的班集体中学习、生活，是学校管理工作中的首要工作。同时，小学生的可塑性强，小学生的教育成效很大程度上也取决于班主任的工作。基于新课程核心理念“一切为了每一个学生的发展”，班主任工作重点就是要帮助每一个孩子在集体的学习生活环境中得到发展与进步。时代在前进，信息技术飞速发展，外部环境因素给我们的班级管理带来了巨大的挑战。下面我在借鉴优秀同行的宝贵经验基础上、参阅当前热点话题，结合自己这些年班级管理实践中积累的经验，谈谈如何在新的教育形势下做好小学班级管理工作。

一、把班主任的“三心”融入班级管理工作中

小学班级管理中班主任要有“三心”服务理念，三心包括：“爱心、细心、责任心”。班主任的爱心是基础，这个爱心包含了爱教育事业，爱小学教学工作，爱每一个孩子。小学生年龄小，阅历浅，老师就是他的天，或许在家不一定听爸爸妈妈的话，但老师的话一定会听，老师的爱，会让孩子感觉温暖，获得感动。班主任的爱心不是对孩子的溺爱，要有技巧，要有智慧。在实际的管理方法上要以情动人，用自己的爱心来感化学生，让学生感受到自己被理解、被重视，体会到老师的关心与疼爱。班主任对学生的爱是毫无保留的，不管是优秀学生，还是普通学生，每一个孩子都渴望获得老师的智慧之爱。对优秀学生的严格要求是爱，可以避免他们骄傲自大，帮助他们获得更大发展。对普通学生的帮助是爱，在谈话交流与沟通中获得他们缺陷在哪里，及时帮他们指出来，对他们提出其能力发展区稍高一些的要求，帮助他们进步，让学生感受到爱与尊重。学生是生活在班集体中的一员，班集体对每一个学生存在一种无形的影响力，因此，班主任的爱心服务理念还可以通过营造充满团结互助、积极向上的班集体氛围来实现。

教书育人是天底下最光辉的事业，教师的神圣职业激起了我们的责任心。班级管理只有带着强烈的责任心，才能健康发展，不断进步。责任心是我们对工作的态度，在我们的实际行动中，我们要做一个业务能力高、人格魅力强、教育方法好、以学生的发展为己任的一个具有高度责任心的优秀班主任。

二、在平等与尊重中促进学生的发展

新课程理念倡导教育民主化，在班级管理中强调学生与教师平等对话。班主任不是发布命令的司令官，是帮助学生发现问题，解决问题，开启心灵的教育者。小学阶段孩子年龄小，思想比较敏感，但是也有自己的见解，老师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是老师和学生情感沟通的桥梁。不管学生成绩如何，对学生要公平、要一视同仁平等对待，师生彼此付出真情，有益于学生敞开心扉，缩短心理距离。教育心理学认为，教学双方达到心理相容是知识传递最高效的状态，在平等与尊重中，学生理解老师，体会到老师对自己爱与关心，激起心底的感激与希望，转化为努力学习的前进动力。

在新课程理念指导下，教师要不断地学习新的、先进的管理理念，转变自己落后的、陈旧的管理思想，打破传统管理中的教师的权威地位和训导者的身份，从而真正把学生看作是完整的生命个体，关注他们内在的需要和兴趣，关注他们的心理感受，这样才能激发学生的生命潜能，唤起学生对生命的尊重和关爱，提升学生对自身行为的自审、自控能力，从而提高自身的班级管理水平，真正做到“一切为了学生的发展”。

三、重视班风建设

班风是由班集体成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌和特点，是班级形象的集中代表，班风引领着班级未来发展的方向。良好的班风，能团结集体、共同进步，因此，班风建设是班级管理中重要的一个环节。

教师在整个班风建设中要统筹全局，把握大方向。首先是制定一个总体的目标。对于小学不同阶段目标有所强调，小学低年级阶段重点抓好纪律与习惯，小学高年级阶段重点抓好学风建设与自我管理。首先要在民主的氛围下制定班规班纪，师生一起提出，学生自己讨论研究，教师把握好尺度，符合要求的班规班纪要有理有据，要有实效性，并且要求严格执行。能定期开展一些意见反馈活动，对班规班纪中不合理的地方提出修改意见。

总而言之，小学班级管理是一个系统工程，它还涉及很多方面，本文中只是对其中最关键的三个方面做出了肤浅的探索。小学班级管理工作任重道远，在前进的道路上，需要我们不断地去摸索，不断学习优秀同行的经验，通过学习，提高自我素质与管理水平，去探索孩子的内心世界，建立起与学生心灵沟通的桥梁，传递科学文化知识，促进学生的健康发展。

[1]高荣珍.如何把爱心有效的融入小学班级管理工作中[J].中国科教创新导刊,2012(03).

[2]张金莲.浅谈小学班级管理工作的技巧[J].华章,2011(06).

[3]项文肖.新课程背景下小学班级管理的创新研究[J].课外阅读,2013(1).

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