大学生思想政治教育主体性探讨

■杨再旭/黔东南民族职业技术学院

一、大学生思想教育主体性在当代的价值

（一）思想政治主体性教育是科学发展的要求

科学发展要求社会的发展不仅要注重经济的发展，还应该注重其人的发展。所以在教育过程当中，必须要尊重人的主体地位，肯定人在社会生活当中的价值和意义。而思想政治的主体性教育，按照人的内心需要去组织和实施思想政治教育，从而激发大学生的自觉性和自主性，达到实现思想政治教育的目的。对于高等教育院校而言，要想实施主体性教育，就必须要坚持以学生为本，从学生的角度出发，尊重学生的独立人格，建立较为民主和谐的师生关系，通过启发和交流，整合校内外的多重资源，满足学生现阶段的发展要求。

（二）大学生思想政治教育主体性是和谐社会的必然要求

和谐发展一直是人类追求的共同目标，这也是社会主义的本质要求，所以必须要树立和谐理念最根本的是要培育和弘扬和谐文化，和谐文化是以和谐理念为核心和价值导向，以培育传承和介旅和谐理念为主要内容。而和谐文化的构建必须要构建和谐的人际关系，和谐的社会关系，这就突出了人在其中的最基本要素。

二、思想政治教育中发挥大学生主体地位的问题及其原因

（一）课堂上仍处于被动地位

因为现在很多学生在上思想政治教育课的时候都认为，思想政治课只需要完成相关的学分内容，与其他课程没有任何的关联，而且在日后工作的时候，思想政治课程也没有任何的作用，有很多同学都采用消极的情绪对待思想政治课堂，甚至不愿意配合老师完成课堂内容和进度，还有一些学生花费精力和时间逃避这种课堂，造成思想政治课堂效果差。

（二）大学生在课堂中消极

由于大学生对于思想政治课学习存在的偏见，所以其主观能动性差，对于知识的理解并不到位。这原因主要在于对于思想政治理论课程的学习目的不清楚，认为思想政治课堂当中所谈的各种思想政治价值是空谈的，忽略了个人的价值重要性，这样严重影响了思想政治内容学习的热情。

（三）思想政治教育空谈理论

根据马斯洛的基本需求层次理论指出，人必须要满足基本的生理需求之外，才能够追求更高层次的发展，这样的需求理论，对于思想政治教育课堂的学习，也是有一定的指导意见的。因为在上思想政治教育课堂的时候，很多高校往往采用一门大课，几个专业，或者是几个年级一起上课，这样的授课形式，就很难满足学生的个体差异需求，忽略了学生的独立个性，使其思想无法得到充分的释放，影响到学生的学习积极性。

（四）忽视了学生的个体心理需求

传统思想政治教育，在受传统思想的影响之下，收到了一定的局限，让学生误以为个体意志，只需要符合大流，就是一定标准的行为规范，而对于学生来说，他们更希望思想政治课能够更具感召力，使其思想更加自由和自主，冲破对传统的束缚，彰显个人的魅力，实现个人的价值，因而忽视对大学生个体心理需求的关怀，就会阻碍学生自主能力的发展。

三、思想政治教育中发挥大学生主体性的对策

（一）教育组织要以学生为本

在组织思想政治教育课堂的时候，应该杜绝以往的照本宣科教学模式，将学生当作课堂学习的主体，这样才能够突出学生的主体地位，首先，教师必须要明确每个学生的个体差异，在课堂形式的设计中实现多样化的教学，并且融入一些丰富的教学案例，这样既能够吸引学生的学习注意力，又能够让学生明白思想政治学习的价值所在，其次，要以发展的眼光看待思想政治教育课堂，其课程的设计要符合当前学生学习的需求，通过关注学生的本身，不断发挥学生的主体性。

（二）培养学生的主体意识

课堂的学习要调动学生的主体意识，才能够充分发挥学生的主体作用，因此课堂形式可以采取比赛演讲等多种课堂教学形式，既锻炼了学生对于知识内容的表达能力，又锻炼了学生独立思考和解决问题的能力，逐渐采取任务型的学习方法，启发学生的自主学习意识。

（三）增强学生的主体能力

学生拥有自主学习的能力，才能够不断的攻坚克难，完成相关的教学目标，所以教师必须要不断增强学生在思想政治教育中的主体能力，通过课堂演练的方式，不断为学生树立正确的思想观和价值观，同学之间也可以采取相互合作的学习方式，加强对品德的认识，不断增强其主体能力。

总而言之，当前思想政治教育还存在着非常多的问题，需要我们以一种发展的眼光看待问题，通过不断实践的方式，摸索教育经验，培养大学生的独立自主能力。

参考文献：

［1］张帏薇.大学生在思想政治教育中的主体性地位初探［J］.当代教研论丛，2017（06）:93～94.

［2］张正瑞.论大学生思想政治教育主体性的生成规律［J］.学校党建与思想教育，2017（09）:51～53.