新课程理念下构建高效体育课堂的策略分析

■向钇锰/成都师范学院

新课程改革的提出让各门课程都发生了很大的变化，也对各个科目教师在教学上提出了新的要求， 例如要将以往传统的教师为主变为学生为主，将重技能训练变为技能与方法并重，通过这些来促进学生全面发展，构建高效课堂。但目前的体育教学现状却不太乐观，课堂教学表面看似热闹，但实际上其低效化严重，已经偏离了“健康第一”的教学原则，忽略了学生体育意识的培养，这就是很多教师并未能真正理解新课程改革理念。面对这种状况，如何让教师真正理解新课程改革理念，在新课程理念下构建高效体育课堂，提出了以下几点建议：

一、认真备课，做好课前准备

备课是构建高效体育课堂的前提和基础，然而大多数体育教师都没有备课得习惯，他们认为体育课无非就是安排学生做一些运动，根本不需要像文化课老师那样备课，显然这种认识是错误的。所以新课程理念的提出，让课堂教学的灵活性加大了、内容丰富了、方法多样了，教师们更需要做好课前认真、深入地做好备课工作。具体来说，体育老师要从以下方面来备课：

（一）全面掌握教材，合理预设教学情况

新教材相比与旧教材有了很大的变化，内容更丰富了，趣味性也有所提高。所以教师在授课前要对新教材进入深入了解，了解教材中的重点、难点，在每节课之前对如何安排教学内容和设计教学内容要做好准备，清楚这节课应达到一个什么样的教学目标，这样才能在课堂上顺利进行体育教学。

（二）根据学生的差异制定不同方案

课前备课只是一部分，对于学生存在基础水平、学习兴趣、技能的掌握速度都不相同的差异，课前教师要全面了解、掌握学生的这些情况，才能做到因材施教，实现高效教学。

（三）提前选好场地，备好器材

在备场地、器材时教师要根据教学内容和学生数量等情况合理选择场地，提前准备好教学器材，这样能确保课堂教学能够顺利开展。

二、转变学生的思想认识，使其重视体育课程

在中国传统教学下，使得大多数学生都不太重视体育课，认为学习才是最重要的，体育课是副科，上不上都无所谓，又不影响升学，所以很多学生借故缺席、逃课，就算去上课也是无精打采，心不在焉，很明显这种现象是不容乐观的就算在新课改全面实施的今天，体育己经作为高考的必考察项目，但因其性质，学生还是普遍认为，只要在考前突击即可，不必将过多的时间浪费在此学科。但实践证明，这种认识是错误的，并且体育教学的重点也并不仅仅是传授给学生体育技能 和应付高考，更多是教给学生方法，使其养成终身体育的意识。所以，教师要做好学生的思想工作，改变学生以往的观念，培养其积极锻炼的意识，可以通过讲解体育与健康的重要性、体育与生活学习的关系，让学生认识到体育锻炼的重要性，端正他们的学习态度，引起他们对体育课的重视。

三、变教师主演为学生主演，充分发挥学生的主观能动性

教师要改变传统的“一言堂”模式，变教师主演为学生主演，充分发挥学生的主观能动性。具体可以从以下方面来改变：

（一）教师要成为学生课堂活动的设计者和参与者

设计以学生为中心，可以在课堂上要进行大量的问答、表演、讨论等形式多样的实践活动，让学生在活动中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度。

（二）强调学生参与，增进师生互动

结合学生实际，设计师生共同参与的活动，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都参与到体育课堂活动中，才能更好地掌握体育技能和知识。

四、教学方法多样化，构建高效体育课堂

新课程标准之一就是强调教学方法的多样化。教学方法有很多种，比如自学法、尝试法、分解教学法、实际操作、合作探究等方法，灵活地选择这些方法，调动学生的学习积极性，才使学生产生良好的学习效果。具体方法如下：（1）在练习各个动作时，教师就可采用分解教学法，然后进行分解练习。（2）每个动作都要在循序渐进中逐步掌握动作，这样学生才不会感到枯燥并且还能增强学习锻炼的信心，从而提高了学习效果，实现了高效教学。

五、优化评价，采取过程评价和结果评价相结合的多元评价方式

长期以来，体育教师大都以成绩作为评价学生的标准，在新课程理念下教师应将过程评价和结果评价相结合，对学生进行多元评价，不仅要关注学生的运动成绩，还要对学生的体能、运动知识与技能进行评价，时刻关注学生的成长过程。

六、结语

在新课程理念下构建高效体育课堂不是一蹴而就的，而是一项长期且复杂的任务 ， 任重而道远。只有在实践中不断探索、研究，才能促进新课程标准下体育课程的变革和发展 ，这就需要老师改革传统的教学模式 ， 学生改变以往观念，师生共同努力才能实现高效教学， 开创体育教学的新篇章。

参考文献：

［1］霍军.新课程理念下体育教学人文性的探讨［J］.体育成人教育学刊，2012（01）.

［2］王晓琴.新课程理念下如何“挖掘”体育教学中的快乐体育［J］.读与写（教育教学刊），2010（06）.