融入生活，满足高中英语教学追求

■邵 瑞/山东省泰安第一中学

在陶行知生活教育理念下，生活即教育这一个观点被提出，实际上，生活与教育之间是相互不可分割的，只要让学生从生活之中学习，并且将知识运用到生活之中，就可以提升教学有效性。因为高中学生长时间处于汉语教学环境中，所以对于英语知识接受难度较大。因此，教师就可以利用生活化的策略，融入高中英语教学中，这样一定能满足高中英语教学的需求。

一、实现教学话题生活化

在现有的人教版高中英语教材中，很多单元和知识点与生活之间都是紧密联系的，教师在教学过程中也应该有意识的将教学的内容与实际生活相互联系。如，风俗习惯、饮食文化、社交礼仪等可以调动学生兴趣的内容。在教学过程中，教师除开基础知识点和语法讲解之外，还需要注意日常生活话题的讲解，适当融入一些学生感兴趣的内容，帮助其激发英语知识的学习兴趣，这样就可以在生活之中运用所学习的知识，这不仅仅是对知识点的巩固与练习，同时也是对学生英语学习能力的一种培养。

例如：在用定语从句来描述人、物或地点的时候，教师就可以摒弃原本的讲解模式，直接将全班的同学划分成为若干小组，然后利用分组探讨的模式，让学生运用定语的形式穿插在描述每一天在学校里面自己的生活，开展哪些活动，完成哪些任务，进行哪些课后的活动，这样，就可以直接将讨论的内容联系到需要讲解的知识上，让学生可以在讨论的过程中掌握知识，同时也可以锻炼口语能力，最终达到提升英语运用能力的目的。当然，将原本枯燥的知识点与学生的日常生活相互的联系，就可以调动学生的亲切感，让学生更加主动的参与讨论，进而更好的掌握知识要点［1］。

现在的人教版英语教材越来越贴近于学生的日常生活，并且其中也囊括了很多与学生生活实际相关联的话题，如旅游、美食、网络等，不但可以提升英语教学趣味性，同时利用现代化的多媒体，教师也可以让学生观看英语类的视频，适当渗透英语知识，让学生愿意投入学习中去。所以，在选择教学话题的时候，教师就应该尽量找一些与学生实际相互贴近的内容，在调动学生兴趣的同事，帮助其提升英语知识的学习能力。

二、走入生活，让活动提升学生积极性

开展生活化的高中英语教学，也就是在教学活动或者是课外的活动开展的环节能够考虑到学生实际，让英语教学有体验生活的机会，最终参与实际的学习活动，帮助每一位学生增强英语能力，提升主动性和创造性。所以，在高中英语教学中，还需要让学生更好的融入教学之中，并带领学生走进自然。

例如：在英语竞赛之中，可以包含演讲、广播、手抄报等一系列的竞赛活动，这样不但可以给予学生英语实践与锻炼的平台，同时还可以调动学生的学习积极性，在不知不觉之中提升口语表达能力。当然，教师还可以带领学生组织一次登山运动。在登山过程中，安全是第一要素，所以在遇到危险道路的时候，我们需要利用英语去表达，很多学生说出了“Watch out”、“Be safe”、“Be careful”等词语，并且之后也可以利用英语进行交流，这样的模式，就可以潜移默化的引导学生在生活实际之中应用英语词语［2］。

三、设置生活化作业，在生活中探寻英语

虽然高中阶段学生面临的压力较大，但是为了让学生更加合理的使用英语知识，教师就可以借助陶行知先生的教育理念，将生活与教育相互结合起来，为学生布置一些生活化的盈余作业，这样不但可以让学生在课堂之中学习英语知识，同时在课后的环境中也可以在自身的生活之中应用英语。当学生能够在生活之中应用英语知识的时候，不但可以调动学生的学习积极性，同时也可以帮助学生加深对于英语知识的记忆。但是因为高中生英语水平本身的限制，所以，在生活化作业完成过程中难免会出现一些错误。这时就需要教师及时的检查，防范学生再一次出现错误。

例如：在学习Life in the future相关的内容中，就可以要求学生按照自己的生活来写作一篇关于Life in the future的作文，通过这样的生活化作业，学生不但可以对教师讲授的英语知识内容进行运用，同时还可以提升自我的想象力和创新力，为后续的发展奠定良好的基础条件［3］。

四、结语

总而言之，在当前形势下，人教版的高中英语教学需要不断深入的研究，并且综合分析新课改的实际需求，结合学生的生活情况，针对教学的活动、教学的方法以及教学的内容进行相对应的创新改革，这样不但可以提升教学质量，同时也可以帮助学生提升学习能力。相信，通过不断的创新与改革，一定能够将高中英语教学的作用完全发挥出来，满足学生高中英语知识的学习需求。

［1］凌莉.高中英语生活化教学研究［J］.考试周刊，2016（74）:101.

［2］薛彩金.浅论高中英语生活化教学模式［J］.中学生英语，2015（10）:59.

［3］蔡艳芳.高中英语生活化教学模式分析［J］.英语广场，2015（06）:157~159.