浅析翻转课堂在中职英语教学中的应用

■王 超／齐齐哈尔技师学院

随着我国经济的发展，社会对技能型人才的需求逐渐增强，中职是企业及社会培养技能型人才的重要教学机构。在教育过程中，扎实中职学生应用素养，提升中职英语教学水平是教学的重点。我国在教育领域方面一直是传统的一言堂式教学，填鸭式教学模式盛行。随着国内外对“翻转课堂”教学模式的深入研究，逐渐受到教育行业的重视，通过理科教学经验的基础文科教学也逐渐应用。随着我国经济的迅速发展，具有良好英语基础的技能型人才走俏，而中职学生即将进入社会，甚至直接进入企业，专业的技能及良好的英语水平，一方面是企业所需人才的强有力补给，一方面学生能够快速实现自身价值，中职英语学习具有重要的意义。

一、翻转课堂对中职英语教学的重要意义

（一）国外研究起源

翻转课堂是突破了传统的教育观念，对教育的未来发展具有重要意义。美国罗伯特·陶伯特在通过多年的教学实践经验基础上，结合“翻转课堂”理论创造性的提出了几个重要步骤，一个是课前，学生观看教师提前准备好的教学视频，做相关的作业练习；在课堂中，学生先需要进行少量、简单的针对性测验，然后通过具有导向性的问题学习知识，最后总结学到的知识，且进行评价反馈。通过多年的经验教学，已经从操作性强的理科发展到文科的学习。

（二）国内研究现状

通过曾贞、张跃国等人跟随罗伯特·陶伯特的理念，在国内的也开展翻转课堂，划分了为三个步骤：首先，在观看教学视频前，学生进行预备学习；然后，观看教学视频，跟随进入较深层次的学习；最后，利用新知识解决新问题，学习熟练应用。另外钟晓流教授提出的“太极环式翻转课堂模型”，张金磊提出的“全新翻转课堂模型”等也受到了各界的关注，我国通过多年的实际教学验证，翻转课堂教学经验也在不断的积累，并越来越具有“以人为本”的特色，根据教学环境、教师及学生能力，实现“因材施教”的要求，翻转课堂逐渐融入教学中，在我国教育行业中稳步发展。

（三）翻转课堂在中职英语教学应用具有重要意义

翻转课堂教学突破了传统的教学理念及方式，非常适合中职英语教学，中职教育与应试教育略有不同，学生教育培养方向是“职业人”，熟练应用是教学的主要目的，应试核心教学功能较弱，重视学的同时还要“会用”，翻转课堂教学模式正是中职英语传统教育的突破。同时，受中职教育的学生，往往理论学习能力较弱，而动手动脑能力较强，也能够吸引学生兴趣，激发学生的主动性，是中职教育的重要教学模式，具有重要的现实意义。

二、翻转课堂在中职英语教学应用中面临的困难

（一）教师“翻转课堂”模式应用不灵活

由于“翻转课堂”模式在国内推行时间较短，在教学过程中传统教学方式仍占主要位置。在教师实际应用过程中，还存在着生搬硬套其他成功案例的方式，教学效果提升速度慢，中职英语教学翻转课堂模式实施时间短，教师了解深度不同，熟练应用能力不足，面对应用过程中的问题，不能灵活解决，对待学生反馈的信息解决处理效果不理想等等，为翻转课堂教学应用带来困难。

（二）学生“翻转课堂”模式应用不适应

在我国传统教学方式下，学生对翻转课堂模式的重要中心思想理解不够深刻，仍存在传统教学中受教模式，不能适应翻转课堂模式。且中职学校学生自身学习主动性不足，在预习过程中的主动学习不能更好的完成，课堂观看教学视频也容易囫囵吞枣，抓不到学习的核心，课后总结学习能力不足，对待信息反馈也常常敷衍了事，也成为翻转课堂应用面临的难题。

三、翻转课堂在中职英语教学中的应用措施

（一）重视观看视频教学前的预习

（1）教师细致准备教学视频。重视在视频制作前的教学准备工作，平日在教学过程中，注重培养学生的语言意识，英语教学是没有语言环境的支持，需要学生学习的主动性，也需要教师的引导，重视引导学生英语词汇量的积累，并传授学生英语单词的背诵方式，引导学生善于利用反义词、同义词进行背诵，养成学生词语积累良好习惯，有助于教学的顺利完成。加强学生听力的训练，在观看教学视频过程中，英语听力能力也是对学生的考验，必须重视学生英语听力的培养，跟随教学视频的内容节奏。

（2）学生针对性预习。学习英语需要恒心和耐心，语言学习是需要逐渐积累的，英语的学习枯燥，需要培养学生的恒心，点滴积累，还要注意的是必须以课文中的重点为中心，不能漫无目的的寻找资料，也不能生硬背诵课文，重视在预习过程中找到自身不足，抓住重点、难点，带着问题到视频观看环节去学习，提升学生自学水平。

（二）观看教学视频深入学习

通过细致的教学录制，善于利用语言知识原理与生活实际相结合，对英语知识内涵有深入的理解，吸引学生注意，引起学生共鸣，跟随教师教授节奏及思路完成教学。重视平日学生词汇量的积累，在学习过程中，词汇量的积累也决定课堂观看视频的信息接受，坚持听力的练习，注重预习细节，提升自主学习能力。在观看教学视频环节中，观看前少量简单测试，掌握学生自学情况。着重对教学视频多样化模式，利用教师自制视频的同时，还要熟练运用电视节目、公开课、网络等资源，视频类型采用纪录片、动画片、幻灯片等等类型，全面提升英语教学质量，促进学生提高成绩。

（三）新知识的应用及学习

重视总结知识及评价回馈环节的实际操作及结果。在英语课程翻转课堂中，通过反馈保证教学效果，教师在教学目标有的放矢，是提升教学活动效率的重要方式。通过翻转课堂教学的模式，总结知识及评价反馈在课前、课中和课后均可。在课前进行反馈，学生完成课前任务后，及时对教师及同学进行反馈。教师通过学生的反馈信息，因材施教，为解决学生学习中存在的问题，进行相关知识的收集及解读，为学生制定学习目标及计划。课中进行反馈，是对自身学习成果，对教学课程评价的汇报。通过评价反馈内容，教师针对学生存在的的问题，解决问题能力，进行教学方面调整，引导学生深入学习英语。通过翻转课堂课前课中的学习，及时反馈教学成果，突破僵化传统教学，提升学生自主学习的能力，为社会培养自学能力较强的“职业人”。

（四）翻转课堂的应用影响中职英语未来教学的发展

通过翻转课堂传导的新的教学意识，影响中职英语教学的未来发展方向。通过三个环节的训练，教师及学生的主观能动性被积极调动起来，提升教师英语教学水平的同时，通过翻转课堂的备课及教学视频的制作，需要教师具备电脑、网络等一系列能力，通过翻转课堂教学内容开发及应用，教师思想灵动性更强，能够积极适应中职教育面临的改革，应对社会人才的需求，为社会培养出自主性强、英语水平高的技能型人才。通过翻转课堂模式的训练，学生自主学习能力变强，视频观看的同时拓宽了学生视野，保证学生的“个性化”发展。翻转课堂这一科学的教学模式发展，将影响未来中职英语未来教学的发展。同时也要注意，没有任何一种单一的教学模式是完美的。要保证“翻转课堂”科学地运用，还需要研究者们的不断实践探索，尤其要做到“适度翻转”。 当今社会科技高度发展，教育更要跟上时代的步伐，结合科技手段，丰富教育资源，改善教育环境，利用科技给人们带来的便利来促进教育进一步发展。不断地完善和发展“翻转课堂”的教学理论，通过丰富的实践经验，促进我国教育快速发展。

四、结语

综上所述，翻转课堂在中职英语教学中的应用具有重要的意义。通过课前教师的备课，学生的自主学习，提升教师教学能力，提升学生自主学习能力，激发教学及学习兴趣，提高学生英语水平。通过课堂教学视频的观看，夯实英语词汇及阅读基础，拓宽英语教学视野，提升学生英语语言及文字欣赏能力。通过积极的反馈，调整教学方向，解决学生学习中存在的问题，保证英语教学的质量。利用翻转课堂这一科学教学模式，促进中职英语教学水平的提升，为企业和社会培养多面手技术人才，促进我国经济健康平稳发展。

参考文献：

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