如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

李高育

南宁市上林县教育局

随着时代的不断发展，没有什么事物是能够永保 “青春”的，除非与时俱进，小学数学的教学也不例外。因此，教师在教学生知识的时候，需要创新一些教学方法并通过这些方法积极地引导学生从创新性的角度去思考问题、探究问题，让学生学会从思考与探究中学习新的知识，以此激发学生的自主学习意识和创新意识。下面，本文将“影响小学数学教学中培养学生创新意识的因素”为出发点并展开相关内容的具体论述。

一、影响小学数学教学中培养学生创新意识的因素

1.教育观念的影响。

中国长期的应试教育使小学生在学习的过程中，并不重视自身综合素养和能力的提升，而是通过大量的试题和练习册提升自己的应试能力，从而有效地应付考试，导致学生的思维品质受到应试教育的束缚。教师也是以学生的考试为教学目的，自然在小学数学课程的教学中，不会太多的注重学生创造性思维能力的培养和数学思维的发散。

2.教学方式的影响。

学习小学数学是一个循序渐进的过程。但是，我国大部分数学教师，却依然采取传统的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，老师只顾着追赶课程进度。其次，单一、死板的教学方法，容易使学生对数学学习产生抵触心理，极不利于学生创新能力的培养和高效课堂的构建。因此，教师需要采取合理的教学方式和方法进行数学教学，以提高学生的学习兴趣和激发学生创新意识。

二、在小学数学教学中学生创新意识的培养策略

1.营造氛围，创新数学教学方法。

小学生容易被动态的画面以及动听的声音所吸引，对此，教师就可以运用兼具声色效果的多媒体设备或者手工制作的工具为学生们营造一个生动、形象的课堂氛围。因为能够让小学生看得见、摸得着的东西才是引起他们好奇心和创造力的重要法宝，这对培养学生的数学学习能力和创新意识大有裨益。

例如，《认识时间》这一章，老师在带着学生认识时间的时候，可以先通过多媒体将各式各样的钟表展示出来如“手表、挂钟”等，让学生说说它们的异同，来调动学生学习的兴趣，吸引学生的注意力；再通过让学生读出钟表上面的数字，以此引出接下来课程要学习的内容。比起传统的黑板、粉笔结合式教学，这样的教学方法更加能够引导学生进入学习状态。其次，小学生还容易被鲜艳的色彩所吸引，那么教师就可以通过手工制作五彩或者七彩的钟表，调动学生的积极性；再拿着钟表提问学生是否知道指针所指的时间，以这样提问的方式进行教学，会使学生对钟表的识记更加深刻，也会给学生创新意识的培养“埋下伏笔”。

2.合作探讨，创新知识构建模式。

科学合理的小组分设不仅有利于同学之间相互交流、探究问题，还能提高课堂的教学效率，高效实现教学目标。但是如何进行科学分组呢？这是数学老师在教学中要面对的一个重要的研究课题。笔者认为，教师在对学生分组之前，首先要了解班级里每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼的、成绩优异的学生就能够有效带动小组探究问题的氛围，从而碰撞出更多的富有创造性的想法。同时还有利于学生们取长补短，使其在探究过程中不断改进和完善自己的不足。其次，小组合作学习的过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的学习任务。

例如，在学习《锐角和钝角》这一课程时，各组就要明晰谁查阅教材中锐角和钝角的概念，谁从整体上把握教材中的主要内容，谁来根据教材的主题图归纳出锐角和钝角的特点。通过如此细致的小组分工，不仅能使学生学会提取课本知识，学会分析问题和解决问题，还能有效提高学生的自主学习性和小组合作学习的效率以及整体水平，让学生在不知不觉中提升探究能力与合作精神，以此构建全面、系统地知识框架。

3.分角表演，创新数学教学活动。

学生获取知识的途径，不止是课本和老师。学生从课本和老师那里学得的知识都是间接知识。其实，学生可以通过自己的实践获取直接知识。这样的知识会不会给学生的学习带来更大的益处呢？这个回答是肯定的。就小学数学的教学内容而言，其抽象性和逻辑性较强。所以，教师应多开展一些实践教学活动，给学生创造更多的“动手做数学、亲身实践”的机会，使抽象的数学知识具体化，从而激发他们的探究欲望，培养他们的创新能力。

例如，在学习《购物》这一教学课程时，可以让两名学生分别扮演销售员、购物者，在学习具体内容之前，先按照教材中的购物方式来设置相同的表演情境，再通过学生的临时发挥以及合作，最终确定在课堂上应着重思考与分析的问题。这种将学生融入角色表演的实践教学方法，不仅锻炼了学生团结协作的能力，激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的思维能力、实践能力以及创新能力。由此，我认为，只有经过不断的实践，学生才能发现“动手做数学”以及实践活动教学中的真理和精髓，才能获得数学上的发展与进步，才能获得思维上的创新与飞跃。

三、结语

通过在小学数学教学中对文中所提及的三条培养策略的巧妙运用，使学生的学习兴趣和积极性得到了有效培养，创新意识和创新能力也得到了有效提高。因此，教师在数学教学中要积极采取教学措施，并有意识地结合学生的兴趣和偏好来进行数学教学的创新教育，促使学生的学习成绩有所提高，创新意识有所培养，高效课堂有所构建。

[1]马玉俊.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学园.2017(30):100+106.

[2]张海蓉.小学数学教学中如何培养小学生的创新意识[J].新课程(上).2015(11):130.