高中物理课堂导入对策

李晶义

新疆石河子第二中学

课堂导入在教学活动中占有重要地位，其对教学效果会产生直接影响。高中物理学科内容较为抽象，课堂导入显得格外重要。物理是一门以实验为基础的学科，通过物理知识的学习，学生的创造能力和逻辑思维能力得到了很好的锻炼，教师要在教学中不断优化导入形式，使学生在课堂开始环节高度集中，全身心投入到学习中，从而全面提升物理课堂教学效率。

一、高中物理课堂导入原则

高中物理课堂导入不能盲目导入，而要遵循一定的原则进行导入，这样才能发挥出导入的作用。首先，目的性原则。高中物理教学要具有目的性，而课堂导入也不例外，每节导入都有导入的目的，采用什么方式和类型，是提出一个具有物理思想的问题，还是给学生创设生活情境，又或者是复习旧物理知识，都要结合教学任务和目标设置导入，确保导入内容与教学内容紧密相关，能够将学生快速带入到物理情境中，使学生积极思考和探索。其次，启发性原则。学生作为教学主体，无论是知识的获取和知识的积累都需要学生主动探究，而教师要发挥出引导和启发作用，帮助学生引起注意，激发学生的原有认知，激发学生的探究欲望，采用生动的实例或者实验，引导学生学习新物理知识。最后，艺术性原则。教学活动是一门艺术，导入就是开幕，教师不仅要注重学生物理素养的培养，还要打动学生的好奇心，使学生对学习内容产生强烈的探究欲望，激发学生的内在学习动机，使学生认识到学习物理知识的重要性。

二、高中物理课堂导入对策

1.生活情境导入法。

高中物理教学内容与我们日常生活中的各种现象是息息相关的，高中物理教师要从身边现象出发，寻找与教材内容相关的素材运用到导入环节，这样不仅能够激发学生的学习兴趣和求知欲，还能够培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养了学生解决实际问题能力。在学习电能输送内容时，笔者选择了学校附近高压输电线铁塔和输电线路作为导入素材，提出问题在城市中为什么要建高压输电设备，学生们在日常生活中可以随时看到这些设备。教学导入内容要与教学内容紧密联系，使学生对即将学习的内容产生学习兴趣，激发学生的学习欲望，使教学活动可以顺利开展。在学习完本节课教学内容后，由学生根据学习的知识对高压输电设备建设的必要性做出解释，将理论知识与实践内容联系起来。要发挥出情境导入法的作用，教师就需要对生活现象进行细致的观察，积累与物理知识相关的生活素材，并更有针对性的运用到物理教学中。

2.实验导入法。

物理学科是一门以实验为基础的学科，很多物理规律都需要通过实验学生才能更清楚的了解，因此实验导入是物理教学中常用的导入方式。教师在高中物理教学中可以通过小实验，将学生的注意力吸引到课堂中，如在学习超重与失重内容时，可以设计这样的小实验导入新课内容，将一个钩码悬挂在窄纸带上，并用纸带挂着钩码缓慢或静止向上移动，纸带不会发生变化，但是用手拉纸带加速向上运动，悬挂钩码的窄纸带会断裂。学生们的注意力被这个实验深深吸引，这时提出问题纸带在新运动状态下为什么会断裂，引导学生寻找答案。为了寻找答案学生们会非常认真的学习接下来的内容，在设计实验导入内容时，教师要注意实验内容与教学内容的联系，不能只为了吸引学生注意力而设计一些与教学内容无关的实验。

3.图片、录像导入法。

当教师在生活中无法寻找到某种物理现象时，可以使用图片、录像的方式为学生呈现物理现象，以直观形象的图片或视频，将学生带到物理情境中，加深学生对知识的理解。在学习有固定转动轴物体平衡条件内容时，笔者通过网络搜集了塔式起重机图片，并将其作为导入素材，使学生在仔细观察图片后提出问题，当起重机在没有配重时吊起重物会发生什么情况，这时便能够激发学生的好奇心，这时引入转动平衡条件教学，带着问题学习，有效提高了学生的学习效率。图片、录像可以使用自己的设备拍摄和录制，也可以在网络上下载相关图片和视频，也可以手工绘制图片。信息技术的发展为教师们积累数字化视频提供了便利，教师可以在日常生活教学中搜集相关视频和图片，积累丰富的素材，便于在需要时运用。

4.问题激疑导入法。

在高中物理教学中设置疑问是教师的一种具有目的和方向的思维导向，教师在课堂导入环节提出问题，并设置障碍，创设问题情境，使学生产生疑问，这样不但能够激活学生的思维，引导学生积极思考，还能够在解决问题过程中培养学生的多种能力，激发学生求知欲，促进学生积极主动的学习。在学习牛顿第三定律内容时，笔者先让两个学生进行掰手腕比赛，在比赛结束后提出获胜方、失败方哪个对对方产生的作用力更大？学生们回答当然是获胜方给对方的作用力大，还有少部分学生回答双方的作用力是一样大的，在双方争论的过程中，笔者会告诉学生通过接下来内容的学习我们会找到答案。通过设疑导入新课，能够有效激发学生的求知欲和探究欲。

高中物理课堂导入方法有很多，但只要是切合学生实际和教学内容实际的，才是有效的课堂导入方法，教师可以利用各种因素结合生活现象、运用物理实验、提问等方式导入新课，以此调动学生们学习积极性和主动性，为高中物理教学的开展起到良好的开端。

[1]姜文红.高中物理课堂导入的意义及其导入方法研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(15):13.

[2]周静.新课程背景下高中物理课堂导入教学问题探讨[J].湖南中学物理,2017,32(08):14-15.