小学体育教学方法心得略谈

李 军

河北省唐山市乐亭县姜各庄镇姜各庄中心小学

一、注重游戏的作用

1.掌握儿童心理。

学生喜欢做游戏，利用游戏激发学生喜欢体育的兴趣。有了游戏，上课过程当中，学生始终是带着愉悦的心情。我们了解了学生的心理，就要把教学和游戏有机的的结合。这样学生们就能够在上课中很好地控制自己的情绪、集中自己的心念，能够唤起他们上体育课的热情。

2.避免教学机械。

我们要打破传统的教学方式，用现代思维去教学、避免机械化的教学。学生们一旦产生厌烦的情绪则很难扭转过来。从一开始的时候，就激发起他们对体育课的美好向往。让他们了解到体育课的价值和意义。注意培养他们的创造能力动手能力，从而开阔他们的思维。

3.培养集体意识。

任何教育都是对思想品德的教育，体育教学也不例外。注重培养学生的集体观念。在游戏当中，让他们注意到集体意识，树立每一个人的责任心，在游戏过程中彼此互助。他们也能够认识到为了集体的荣誉不惜个人的付出，从而让他们树立正确的人生观和价值观、让他们的情操得以提升，也让他们的综合素质得到均衡的培养。

4.注意纪律的培养。

学生虽然喜欢游戏，但是比较散漫。做游戏要注意，让学生们能够收敛情绪。也就是说，做游戏一定要强调自觉性。很多时候做游戏学生比较混乱，易忽略组织纪律。有的时候由于过于投入，结果却造成了混乱的场面。游戏是有了，但是也很难到达教学目的，这就是游戏过头。要让游戏和教学巧妙的融合在一起，收放适度。一方面让学生们对游戏感兴趣，一方面又让学生们有效的达到一定的实际收效。这就需要仔细的观察学生的情绪变化。在游戏中，要注意游戏规则。让游戏顺利展开的同时，严格遵守组织纪律。

5.注重安全。

曾经有学校在做体育课的时候，在游戏过程当中对学生造成了一些伤害。主要原因是由于忽略了安全性。这主要是教学者对安全事故不重视造成的。再推究其细节，是上课前的准备工作不充分，并且事先对学生没有灌输安全意识。由于事先忽略，造成组织不严密，出现了问题以后，往往场面混乱，不能够及时的采取有效的补救措施。轻者影响了正常的教学，严重的还给学生造成了伤害，对学校也造成了不好的影响。因此，我们要不断地深入的研究、探讨、总结更好的教学方式，要做到防患于未然，不断的完善教学工作。

二、重视学生的主体地位

学生是第一位的。让学生做为教学课堂的主体。尊重学生，打破传统的教学的方式，不能一味的灌输。要想提高教学效果，让学生有切实的收获，一定要改变教学思路、把课堂的主动性交到学生手里，让学生认识到自己的重要性，让他们通过学习而获得成就感。鼓励学生参加这些体育活动，引导学生和教师与同学密切合作，避免枯燥的理论说教。有效的提升学生的学习体育的兴趣，深入浅出的讲解理论，避免教学的枯燥感。从而使得学生能够更好的掌握和运用新知。

三、利用多媒体技术

创新教学要想收到实效，就必须改变传统教学的教学方式、大刀阔斧的对小学体育教学进行改革。每一个老师都要深入思考，在细节上下功夫，推行新型的教学模式，关注学生的心理活动。考虑每个学生的擅长，扬长避短因材施教。严密结合教学内容，对网上优秀的教学方法进行下载，仔细揣摩研究，进行分类、整理。笔记心得、反复推敲，以便更好的进行教学。将优秀的教学内容和网络上的教学课件实现共享。让学生到共享平台，按照自己的喜好进行学习观摩。多媒体技术五光十色，画面效果和音响效果都对学生的学习产生推动，能够最大程度的促进学生。同时能够把体育项目的动作化难为易，能够反复的让学生进行学习，减轻教师教学负担，让学生学起来更轻松愉快。

四、给学生创设学习情景

学习就是为了掌握新知，为了发现问题解决问题。不断的提高学生分析问题的能力。并且引导他们学会提问。这在小学体育教学当中具有重要的意义。教师要有意识的培养学生提问的能力，从而引发他们的创造能力。比如我们在进行赛跑的时候，可以把学生分成几组。首先让学生自由选择组合，然后又按照老师的安排随意进行分组。结果根据自由选择的组合成绩和后者相比要优秀。教师让学生思考：那一组跑得更快？为什么？因为是自己选择的，那一组更为优秀的原因是学生都选择和自己关系好的同学，他们更能够齐心合力。教师随意分配的那组，在默契方面相形见绌。然后教师和同学们进行分析：只有我们热爱，请注意热爱这个词汇。我们热爱一项活动，喜欢一个朋友，那么我们就会投入更多的心思和力量，我们就会更主动的去付出。再比如模仿动物跳跃的动作。学生模仿各种各样的动物，有狮子老虎长颈鹿兔子袋鼠等等不一而足，这样让学生们乐此不疲热火朝天，课堂气氛空前高涨。在赛跑的过程当中，我们可以设置狼追羊的情景。狼追上羊可以活下去，因为它可以吃饱肚子；羊被狼追上，却是生命的重大课题，因为羊死定了，所以需要拼命的奔跑。这样创设了丰富的情景，学生们就容易进行愉悦的训练。

综上所述，体育教学要让课堂轻松愉悦、生动活泼，要对学生起到全面培养的作用。努力提高学生在课堂中的积极主动性，使学生学习变被动为主动，确立学生的课堂主体地位提高小学体育教学的质量。

[1]孙士凯．关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J]．亚太教育，2015(29):185．

[2]林珠爱．情境教学法在小学体育教学中的实践研究[J]．开封教育学院学报，2015，35(09):213－214.