初中英语作文教学现状及对策

王 敏

贵州省毕节市七星关区放珠中学

写作是词汇、语法及句型的综合体现，是听说读写中最重要的因素，在一定程度上能够反映出学生对英语知识的掌握程度以及语言素养。在素质教育的大背景下，即便我们对作文教学予以了高度的重视，可学生的作文水平一直得不到显著的提升。这是什么原因呢？是什么阻碍了教学的效率呢？我们又改怎么改进呢？我将对此进行简要的探讨。

一、当前初中英语作文教学中存在的问题

1.基础知识不扎实。

写作是词汇、语法及句型的综合体现，要想构思出一篇优秀的英语作文，需要学生具有扎实的知识基础，不仅要有足够的单词储备，还要熟练掌握英语的使用规则。然而大部分的初中生英语基础薄弱，在写作的过程中时常出现单词拼写的错误，还有一些学生由于对语法的掌握不到位，病句连篇，直接拉低了作文的分数。

2.不认真审题。

很多同学在看到作文题目后，不认真阅读作文的要求，不进行深入细致的构思，提起笔就开始写，想到什么写什么，单纯的将句子堆在一起，导致段落之间衔接不自然，整体构思不严谨，逻辑结构十分混乱，有时甚至不合要求，直接跑题。

3.“汉式”英语普遍。

英语语法与我们的汉语语法相比拥有显著的差别，无论是从语言顺序还是从使用规则上讲，都可以说是大相径庭。很多同学受到“汉式”思维的影响，直接用相对应的英语单词将所要表达的汉语意思机械的翻译过来，这样稍有不慎就会出现句式的错误，导致句子不伦不类。

二、初中英语作文教学中改进的策略

1.加强学生对基础知识的掌握。

单词、语法及句法是英语的三大基本组成要素，要想创作出一篇高质量的英语作文，需要学生扩大自己的词汇储备，熟练的掌握英语的语法以及句法，并能将其灵活的运用到作文中，结合语境进行得体恰当的表达。因此在教学中，教师应该加强基础知识的训练，采用科学艺术的教学方法，来增加学生的掌握，为他们奠定一个建设稳定的英语基础。在我看来，单词教学中，教师应该改变以往朗读和抄写的记忆模式，结合单词的特点进行适当的拆分和联系，让学生形成长久牢固的记忆。比如说season（季节）这个单词时，可以拆成sea（大海）和son（儿子）这两个部分，然后借助汉语意思展开联想“四季是大海的儿子”来辅助同学们记忆。语法教学中，教师不能让学生孤立的硬记语法，而是要创设一定的教学情境，让学生在具体语境中应用语法。例如教学一般现在时时，教师可以结合学生的学习习惯，让学生自己用一般现在时表达，如：I often get up at 7:00.Lily usually does morning exercise twice a week.句法教学中，同样要根据教学的需要，创设具体、生动、鲜活的教学情境，让学生结合语境来熟练的运用句法。

2.教授学生正确的写作步骤。

在写作训练中，教师应该教授学生正确的写作步骤，指导学生构思出一篇优秀的作文。首先，在看到作文题目后，学生不应该着急去写，英语考试的时间相对来说相对比较充足，可以利用简短的一二分钟时间认真阅读作文的要求，理清写作的顺序，明确作文的主题；其次，学生要在练习纸上打好草稿，把想要表达的语句全部列在上面，然后将这些零散的句子以一定的逻辑结构紧密的组织在一起，注意语句之间、段落之间的衔接，保证文章的逻辑性；然后，学生要通篇阅读，对细节部分和有误指出加以完善和修改，如果想到更好的句子也可以添加进去，来为文章增色；最后，学生需要把自己的草稿文章认认真真的誊抄到卷面上，保证单词的工整美观，保持卷面的干净整洁，同时注意单词之间的间隔和标点符号的运用，给阅卷人美的享受。按照这样的顺序来写作文章，必定会提高作文的档次，取得满意的分数。

3.采用新颖的方法优化教学。

随着新课程改革的不断深入和发展，英语课堂教学的模式也发生了很大的改变，各种新颖的教学方法应运而生，体现出当代教育所取代的丰硕成果。在作文教学中，教师也应该摒弃传统的教学观念，改变以往“填鸭式”的教学模式，尝试着运用新颖的方法来辅助作为的教学。例如教师可以开展小组合作学习，将班级成员划分为一定的小组，以合作学习的方式进行作文的创作，让小组成员积极的讨论作文的主题，展示自己的写作思路，通过比较选择最佳的写作方案，进而实现同学们的共同进步；可以将多媒体设备引入课堂中，借助网络资源丰富学生的写作素材，让学生积累常见的高级表达，总结常见文体的写作思路，或者给学生展示优美的范文，让学生学习作者的表达和几个，从而拓宽学生的写作思路，提高学生的作文水平。这样一来，不仅活跃了课堂的气氛，更有助于教学效率的提高。

写作是初中英语教学工作中的重点和难度，是提高学生英语水平的必行之路。广大英语教师应该认真反思，找寻教学中的问题，并积极探寻相应的应对之策，将其付诸实践，来提高学生的英语水平。

[1]杨喜琴.浅析初中生英语写作能力的培养[J].基础教育，2015年4期.

[2]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].语文建设，2015年19期.