浅谈生物教学的几点建议

于增杰

摘 要：生物是一门关于生命的科学，涉及的内容非常广，目前高中生物设置的课时比较紧张，如何利用有限的课时提高学生学习的效果，结合多年高中生物教学经验，总结出几点高效生物课堂的方法。

关键词：高效；生物课堂；兴趣

一、提高学生学习生物的兴趣

1.上好第一节课

要想培养学生的兴趣，上好第一节课是很重要的，因此应在第一节课中使学生在有限的时间内尽可能多地了解生物学，并激发他们对生物学的浓厚兴趣。所以给学生介绍生物科学发展简史、最新成就、远大的发展前景，以及人类最关心的社会热点问题。这样，学生不但对该学科有个大体了解，而且对其发展充满了憧憬，极大地激发他们的学习热情。

2.趣味教学

我在一次外出学习时，一位地理老师的展示课给我留下深刻的印象。我们知道，背诵行政区域的特征是一件很枯燥的事，很多学生包括我都会望而止步。这位地理老师利用了学生喜欢的流行歌曲《小苹果》，将歌词篡改为地理知识，播放给学生，收到了意想不到的好效果。受到启发，我将高中生物细胞器的结构、功能等知识也制成了流行歌曲；将光合作用、呼吸作用的知识点制成了黑猫警长的台词；将伴性遗传的内容组织学生编成了话句，让学生在娱乐中掌握了生物知识，提高了课堂学习效果。

3.联系生活实际

生物是生命的科学，如果能将生物与生活紧密联系在一起，学以致用，解决生活问题，必将能提高学生的学习兴趣。

我在讲到“免疫调节”时，介绍了人体的五大免疫器官及功能，但是知识点对学生过于抽象，学生很难领悟。这时我会跟他们讲，当人体被细菌、病毒感染而导致发烧时，医生要查扁桃体是否会肿大；鸡脖子不能吃，因为有胸腺，鸡屁股不能吃，因为有法氏囊，猪横力（谐音）不能吃，因为是脾脏，这些都是动物免疫器官，吃了会降低人的免疫力，进而会导致癌症。在讲解“酵母菌、乳酸菌的呼吸原理”时，我会教学生做泡菜，做果酒，做果醋，在提高生活能力的同时，传递了知识，达到润物细无声的效果。

总之，学习兴趣是学生学习过程中最为珍贵、不容忽视的内部动因，不断给学生以学习乐趣的体验，以此激发学生学习的内驱力，从而提高课堂学习效率。

二、分组竞争

一堂课只有40分钟，学生很难在40分钟的时间里全部集中精力去听课，如何提高学生学习的主动性，是一个比较难的问题。

根据中学生争强好胜的心理，我将“竞争机制”引入生物教学中，把学生按座位分成了4组，在新知识探究和旧知识回顾方面都设立了必答环节和抢答环节，以组的形式推选代表进行必答和抢答，最后得分最高的学生，给予小小的物质和精神奖励（如一个鸡蛋、一张奖状、一朵红花），并将学生的表现反映给班主任做为德育考核的一个指标。结果课堂氛围非常活跃，大家都争相举手发言，上课效率提升了。

三、自创教法，发明属于自己的“定律”

对于细胞分裂图的辨别，相信对很多师生来说都是难点，特别是有丝分裂后期、减数分裂后期的辨别。

我根据自己多年的教学经验，发明的手指法：伸出手指按下半，看上半，是否有同源染色体，有，则为有丝分裂，无，则再看是否有染色单体，有，为减数第一次分裂，无，为减数第二次分裂。

微量元素的种类是要求背诵的内容，但由于抽象，很多学生无法完成，我给学生总结了一句话：新买的木桶碰了铁门；蛋白质的功能很多，我概括为5个字：狗、吹、人、面、条；衰老的特征也要求重点背诵，我概括为：一大（细胞核变大）、一小（细胞体积小）、一多（色素积累多）、三低（酶的活性低、细胞通透性低、水分含量低）。这样的例子很多，通过一句话、一个口诀，让学生在课堂上快速掌握复杂的知识点。

四、注重情感培养

心理学研究告诉我们，人的认识活动和情感是紧密联系在一起的，任何认识活动都是在一定情感诱发下产生的。课堂教学是由学生和师生共同创造的。教师必须时刻关注学生的听课状态：是专心致志，全力投入；是窃窃私语，我行我素……。教师要根据学生的课堂状况，适时调整情感运行，达到师生共鸣，进而提高学生学习的主动性。

在教学中，要特别注意不能打消学生的学习积极性。课堂上，学生经常提出一些和教学看似无关的内容：比如在讲到关于幽门杆菌的题目，很多学生都会联想到什么是幽门。这时候不要嫌麻烦，联系生活，对知识点拓展，画出胃部构造图，介绍什么是幽门，什么是喷门，它们各有什么作用；在讲到性成熟的时间，有些男同学会提出男性生殖机能衰退时间，这些学生感兴趣又不违背教学原则的问题都可以耐心地给学生解答，如果当时不清楚，通过查阅资料后也要及时补上，师生情感加深了，学习效率就会提升。

總之，通过趣味教学、联系生活等方法能激发学生学习的兴趣；通过引入竞争机制可以提高学生上课的注意力；通过自创教法，发明属于自己的“定律”，可以降低学生课堂学习的负担；通过师生情感交流可以提升学生学习的主动性。通过以上的努力，生物的课堂学习效率必然得到提高。

参考文献：

[1]李霞.浅谈生物教学的几点思考[J].信息教研周刊，2012（12）：117.

[2]姚仿菊.浅谈高中生物教学的几点思考[J].好家长，2016（34）.