浅谈六顶思考帽在学生健全人格培养中的作用

崔丽

摘 要：关注学生的心理健康状况，运用六顶思考帽对学生进行思想品德、心理健康教育，促使其健全人格的形成和发展，以使其养成乐观进取、坚韧不拔等个性品质。

关键词：中学生心理问题；六顶思考帽；健全人格

近年来，关于中学生伤害的事件屡见报端，很多看似正常健康的学生的心理问题也是层出不穷。很大一部分学生存在以自我为中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不满、不思进取等严重的心理障碍。而本应有的品格，如孝敬长辈、尊敬师长、诚实守信、宽容待人、同情弱者、感恩他人、团结友爱、正直无私等却越来越难以找到。经初步分析，原因如下：首先，独生子女在家长的娇宠下，他们容易形成骄横、孤僻、受挫能力弱等心理问题；其次，部分家长观念落后，只看重学习分数，而忽视了对孩子心灵和人格的塑造；再次，应试教育体制下，学校教师过分关注学生的学习能力，轻视了对学生健康人格的培养；最后，部分家长期外出打工，对孩子疏于管教。留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。思想品质、心理健康关乎人的生活和发展，学生是祖国的未来和希望，同时，学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，中学生健全人格的培养对我国教育的发展、国家的发展具有非常重要的意义。加强学生思想教育，培养学生的健全人格迫在眉睫。近年来，笔者尝试运用六顶思考帽作为完善和提高学生的思维品质、心理素质的重要形式和手段，取得了一定成效，现总结如下。

一、引入六顶思考帽法，促进学生自我意识的觉醒

意识反映人的主观能动性，是人类的特有属性，其发展水平决定着个体的心理成熟程度。对中学生健全人格的培养而言，就是通过合适的方式对青少年的自我意识进行优化，让其对自我有一个清晰的认识，形成自尊、自立、自强、自信、自律的人格品质。中学阶段是人生中一个比较特殊的阶段，中学生有了一定的自我意识，但是心态结构不够成熟，自我认知不够客观全面，表现出片面性，有的学生自我认同感过高，骄傲自大；有的学生自我认同感过低，妄自菲薄。对自己行为活动的调节能力不够，有渴望成功的理想却缺乏刻苦努力和持之以恒的动力；对自身的能力与表现过分重视，极度渴望得到别人的肯定，对待自己较宽容，对待他人又较苛刻。而六顶思考帽是一个操作简单、经过反复训练人人都能掌握的平行思维工具，它给人以热情、勇气和创造力，既能避免自负和片面性，又能让人们把所有的观点并排列出，然后寻找解决之道。教师教会学生运用六顶思考帽模式，围绕自己或其他同学心理问题的成因及对策进行讨论、研讨或自我梳理，让每一次思考、每一次讨论、每一个决策都充满新意和生命力，学生认真地关注和分析自己的思想动态并创新地提出各自解决问题的办法、好的建议、好的措施，在与别人的交流与自我的思考中学生渐渐地加深了自我认识，打开了自我引导和自我教育的大门，就能形成正确、积极的自我认知，形成恰当的自我效能感，达到促进心理健康发展的目的。

二、引入六顶思考帽法，促进学生多元价值观念的培育

健全人格的结构包括系统的思维方式、合理的价值观念、正确的社会角色意识等。中学生的心理特点有任性、叛逆等特征，自身的批判性思维发展不足，创新意识薄弱等，在面对生活中的问题时，思维形式比较单一和固执，考虑问题不够全面，经常用极端的思维方式思考问题，不利于自身的健康发展。在中学阶段这个人生观、价值观形成的重要时期，引入六顶思考帽，让学生团队和个人都能运用六顶思考帽模式来思考，学生就不再局限于他原有的某一单一思维模式，因为六顶思考帽代表的六种思维角色，几乎涵盖了思维的整个过程，它把人们从固定思维中解放出来，帮助思考者克服情绪感染，剔除思维的无助和混乱，摆脱习惯思维枷锁的束缚，以更高效率的方式进行思考。六顶思考帽法培养了学生多元化、系统的创新的思维方式，培养了中学生独立思考问题、正确思考问题的能力。

三、引入六顶思考帽法，促进学生心态的成熟

健全的人格特征还应该具有合理的需要动机、良好的情绪情感、坚强的意志品质等。在信息技术高度发展的今天，人与人之间面对面的交流减少了，由此所带来的心理问题也越来越多。运用六顶思考帽法，学生学会用白色思考帽客观梳理自己的心理状态，用绿帽提出解决问题的多种方案；戴上黄帽评估这些方案的优点；再用黑帽列举该方案的缺点；学生在这个过程中从不同角度思考同一个问题，换位思考帮助学生对面临的问题有一个正确的认识，既合理地表达了自己的喜、怒、哀、乐，又进行了心理自我调节，还提供了一些富有建设性的意见，提高其心理保健能力，从而预防心理问题的激化，防止学生陷入冲动、黑色的心理，做出极端的行为。

参考文献：

[1]镇硕莉.论私立学校中学生健全人格培养[D].苏州大学，2008.

[2]李虎林.当代人格教育的理论求索与时代建构[D].西北师范大学，2006.

[3]何春霞.班主任工作与社会文化的协调与整合[J].教学与管理，2011（3）.

注：本文為《特色学校建设研究》课题研究成果，课题编号：JJB1316028。