浅谈教育心理学在英语教学中的运用

张雪风

在英语教学中，研究学生的心理，把心理健康教育运用到教学中，设计课堂教学程序，不仅能优化课堂教学，减轻学生负担，让学生学得轻松快乐，而且更能提高教学成绩，同时，在与学生的谈话中，也要注意了解学生的心理特征，抓住机会，做有效的沟通，这对本学科的教学将会大有益处。本人在自己的英语教学中，通过不断总结，把心理健康教育理论应用到自己的教学中，取得了良好的效果。下面就本人的粗浅的一点做法分享如下：

一、把比赛引入课堂，提高学生的学习积极性

不论是中学生还是小学生，都有强烈的好胜心，抓住学生的这一心理特点，巧妙地把比赛引入课堂，学生都会非常感兴趣，乐于参与。例如，把班级分成若干组，以积分的方式展開竞赛，比赛内容可以设置多种形式，抢答题、背诵单词、表演对话、连词成句等，并在下课前进行总结。对比赛优胜者给予表扬和鼓励，也可以发一些小奖品，而落后者也会不甘示弱，他们会在组内互相商讨，总结经验，期待在下次比赛中出色的表现。比赛中，为了整个组的荣誉，每位同学都会积极准备，很少出现注意力不集中的现象，并且通过比赛，既给了他们展示的机会，也满足了他们的成就感。

二、利用直观教具或现代媒体，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。而学生往往对于实物、教具、多媒体课件等都非常感兴趣，因此上课利用实物、挂图、简笔画、投影、多媒体等多种手段，会让语言显得更真实，从而营造有趣的学习氛围，让学生身临其境，使其英语思维在无意中得到培养。比如，在教学人称代词和物主代词可以利用一些挂图，如牛顿、雷锋等学生较为熟悉的人物来练习Whos this？Hes/Shes？Whats his/her name？也可以指定几个同学来进行练习，练习完后轮换，尽量让人人参与，这样学生不需要死记硬背，在一种轻松愉快的氛围中掌握了知识，效果会更好，学生也会喜欢上英语课。

三、利用编英语歌曲、诗歌、顺口溜，增加学习的趣味

教师要总结一节课的内容和重点，利用简单的、学生熟悉的一些儿歌旋律，把本节课的内容和重点编成歌词，让学生唱出来，学生会更容易记忆，更容易掌握，这是一种巩固知识、增加趣味的好方法。例如用《找朋友》《两只老虎》等旋律把课本的重点、难点编成歌词，让学生在歌声中既巩固了知识，又感到趣味无穷。比如在教序数词构词法时，可以以顺口溜的形式教给学生：“一、二、三，特殊记，八去t，九去e，ty变成tie，遇着ve变f，再加th。”不多的几句，把所有序数词构词方法都包括在内了。再比如在教可跟不加to的动词不定式做宾语不足语的动词时，我用例句逐字逐句讲解了“一感（feel），二听（listen，hear），三让（let，make，have），四看（see，watch，notice，look），还有一帮助（help）”这句简单的话。像这个出错率很高的知识点，通过非常简单的一句话就把它轻松地解决了，并且很难忘掉。

四、营造轻松愉快的学习气氛，培养学生的口语交际能力

英语是一门语言学，教学英语要重视听、说、读、写的训练，尤其要提高学生的口语交际能力，而存在的问题是我们的学生胆怯不敢开口，生怕说错了被别人笑话等，因此，教师要帮助他们克服自身的心理障碍，教师可根据教材内涵，创设学生感兴趣的交际情境，吸引学生积极练习对话，轻松愉快地进行交际，从而培养学生良好的交际能力。例如在教学课文What a good kind girl！时，我设计了一组对话，划定了三个角色（A little girl，An old granny，An ill grandpa），事先让三个同学准备好，在上这节课之前进行表演，学生看到这样的情景，会有身临其境的感觉，对这节课的学习就产生了兴趣，本节课的教学自然而然就顺利多了。同时，有好多学生也想扮演这几个角色，亲自试一试这段对话，口语交际也就自然开始了，口语训练的目的也就达到了。在教学中，我们还经常运用“小组合作”的方式来组织教学。这样不但使课堂气氛活跃起来，还能调动学生的学习积极性，进而提高学生运用语言的能力，促进了学生间的交流，并培养了合作精神，学生的个性得到了发展，提升了学生的综合素质。

五、通过正面评价，让学生树立自信心

“教学中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”赫尔巴特说，尊重学生是进行心理健康教育的前提，鼓励性的评价可以激发学生的学习兴趣，产生积极效应。作为教师要仔细关注每个学生，充分肯定学生的成绩和进步，抓住闪光点，进行鼓励，让学生认识到我能学会，我能行。教师必须要改变评价方式，创造多种机会，让每一个学生都能体验到成功的喜悦，这样才能一步步让他们真正走向成功。

总之，把心理健康教育运用到英语教学中，不仅能有效进行课堂教学，提高课堂教学质量，更能培养学生的各种能力，让学生树立自信心，勇于面对困难，克服困难。