新课程背景下高中化学教学方法的转变

摘 要：由于课程教材资料和现实，还差一段不能改变的距离，因此，教育事业也应不断地去追逐现实的脚步去改变教育上的不足和缺失。那么，高中新课程是从2003年起陆续在全国开始实行的，它在旧课程的教学基础上，新添了一些具有科学依据的新知识。新课程的資料到底与旧课程的资料有什么样的不同呢？它们之间的转变是从学习是为了考试向学有所用转变，让学生知道学习化学不仅仅只是为了去应付考试，还要应用于社会，开拓自己的知识，帮助社会贡献自己所学到的知识，化解人类面临的化学危机。

关键词：新课程背景下；高中化学；教学方案；转变

一、 引言

由于课程教材资料和现实，还差一段不能改变的距离，因此，教育事业也不断地去追逐现实的脚步去改变教育上的不足和缺失。那么，高中新课程是从2003年起陆续在全国开始实行的，它在旧课程的教学基础上，新添了一些具有科学依据的新知识。新课程的资料到底与旧课程的资料有什么样的不同呢？本论文就是来阐述和讨论新课程背景下高中化学教学方法有怎么样的转变，将两个背景下的课程进行对比，论述它们之间的转变之处，为教育事业提供相应的参考依据。接下来就是具体的论述：

二、 新课程和旧课程背景下的高中化学教学方法

（一） 新课程背景下的高中化学教学方法

首先需要满足学生适应现代化的生活和以后发展的需要，其次是需要提高现代人民群众的科学素养，创造出知识与技术、过程与结果、情感体现与价值观体现，而相结合的高中化学课程教学的目标；只有将学习和科学文化素养与现实联系起来，学生才会以科学的态度去对待化学这门课程。因此，这也是新课程的一部分前提教学计划。

由于化学课程分为两个大的知识体系，一个是化学的名词解释、各种化学公式、各种化学反应之间的原理等，这都分为化学课程的理论知识。还有另一个是化学的操作知识，例如各种化学物质之间发生的变化实验、使用各种方法来让化学物质变质的过程等。因此，我们要将人类对化学研究的内容和课程教学联系起来，设计出多种学习化学课程的版块，努力去寻找更多的化学课程资源，扩展学生的选择范围。

结合人类对化学物质的研究和其变化的历史和化学科学的发展历程，指引学生进一步学习更多的基础化学知识和操作的原理，形成科学的世界观念，为学生以后的化学道路打下坚实的基础。

学生在校学习化学知识，就是为了可以走上社会以后能为国家的化学研究事业尽自己一分力量。因此在学校中，应用自己以前学习过的化学经历和将要经历的社会生活现实开始，帮助学生了解化学与人类之间的关系。观察人类即将面临与化学物质有关的危机，培养学生对国家生存的责任感、参与意识和决定的能力。

以化学的实践课程为主，让学生体会化学实验研究的过程，吸引学生学习化学的积极兴趣，增强学生对化学科学探究实验的意识。根据现实社会对化学研究的不断改变而不断地改变化学习方式，培养学生的创新精神和实际操作的能力。

（二） 旧课程背景下的高中化学教学方法

学生只需要学好化学知识就可以，不用从社会的现实角度去考虑问题，也不会根据社会未来发展的需要指定课程，不用考虑现代公民的科学素养等一系列高中化学目标体系。

高中化学课程的版块比较单一，课堂划分比例为理论知识比实践能力占的比重大。学生学习的只有课本上的一些基本知识，没有多余去开发自己课程的机会，也没有扩展选择的空间。限制学生的开拓发展空间，使学生每天只为学到那一丁点知识而努力。

与人类研究的化学物质相差很长的一段距离和化学发展的一条直线，学生只能学习一些基本的没有拓展的理论知识，知识来源得到一定的限制，学生的知识面非常的狭窄。对一些化学基本知识和原理的知晓处于一个初级阶段，没有为学生创造良好的科学世界观。

学生的亲身经验不足，不能去发展将要经历的社会生活实际，学习的那一点知识不足以去认识化学与人类生活相关的联系，也察觉不到人类在化学相关领域的社会问题，也不能去解决问题所在，更不能培养出学生对社会的责任感和独自的决策能力。

由于实验课程较少，学生以化学理论为主，对化学的实践教学非常的生疏，因此学生对实验体验课程只停留在可以操作出来的阶段。这样学生对学习化学就有了乏味的感觉，也停止了探究的想法，学习内容仅仅限于课程资料所显示的，缺乏创新的精神。

三、 新课程与旧课程背景下的高中化学教学方法之间的转变

它们之间的转变就在新课程以课程教学模式，进行各方面的文化素养和社会主义事业的拓展，而旧课程仅仅只停留在对知识的探索，没有将教学和实际结合起来。新课程结合了社会中的各种化学研究实验，让每一位学生从这一个起点去不断地大胆探索，发现化学之中的奥妙，为人类解决关于化学带来的危机。

而旧课程知识让学生学习到高中应该学到的化学理论知识和实训操作，让学生只面对考试。没有为学生树立那些人文主义和社会核心价值，也没有为学生创造有利拓展的条件。

四、 结论

通过上面对新课程和旧课程背景下教学方法进行一个论述之后，我们可以看出它们之间的转变是由学习是为了考试向学有所用转变，让学生知道学习化学不仅仅只是为了去应付考试，还要应用于社会，开拓自己的知识，帮助社会贡献自己所学到的知识，化解人类面临的化学危机。这样学生的志向才会变得远大，也会不断地去探索，不会只限于课程资料里的内容，这是新课程对高中学生学习化学所要求的。

参考文献：

[1]余小燕，江小会.新课程背景下化学课堂导入环节策略探究[J].读写算：素质教育论坛，2014（1）：56-57.

[2]李国芳.新课程背景下高中化学开放性教育的实践[J].好家长，2015（38）：84.

[3]陈瑜.新课标下的高中化学实验教学策略[J].大观周刊，2012（1）：155.

作者简介：

汪相芳，江西省宜春市，江西省高安中学。