中学体育课堂有效互动的理论研究与实践策略

摘 要：构建良好的中学体育课堂互动环境，提高体育课堂互动有效性，不仅能够提高中学体育教学质量，还有助于培养学生终身体育意识。本文就体育课堂有效互动的含义和原则进行深入的研究，并就中学体育课堂有效互动的实践策略提出建议，旨在建立高效的中学体育课堂，提高中学体育教学有效性，促进中学体育教学良性发展。

关键词：有效互动；体育教学；实践；策略

中学体育课堂是传授体育知识、运动技能和健康相关知识的重要阵地，也是基础教育促进学生身心健康的重要途径。新一轮课程改革的实施，对体育课堂互动提出了更高的要求，体育课堂有效互动，不仅是提高体育课堂教学效率和质量的必然要求，也是新时期教育发展的必然趋势，因此，中学体育教师应当把握新课程改革的重要机遇，不断提高自身认识，分析和研究有效互动的理论基础和实践策略。

一、 体育课堂有效互动的含义

课堂互动是指师生共同围绕教学目标而展开的展开的良性的课堂交互，也可以理解为：师生之间开展的有效果、有效率的课堂互动行为。通常来说，体育课堂一般是在室外进行，且课堂教学过程中，动作示范、模仿、语言、行为等多因素并重，而传统课堂更多的是语言的互动，与学生互动的方式和形式较为有限，因此，在体育课堂教学中实施有效互动具有显著的优势。

二、 中学体育课堂有效互动的原则

有效互动应基于一定的原则，且该原则应是课堂教学过程中是师生、生生互动所依据的准则，并作为课堂互动教学过程的基本要求，只有遵循该原则对教师、学生的行为进行约束和规范，才能真正起到提高中学体育课堂教学有效性。

（一） 主体性原则

基于现代教学理论，教师与学生均是教学活动的主体。一方面，教师作为教学活动的组织者和设计者，应深入挖掘中学体育教材的内涵，结合学生的心理特点和兴趣，积极开发符合学生需求和认知特点的教学资源，制定合理、可行的体育课堂互动设计方案，创建有助于提高体育课堂互动的教学情景和教学环节，并根据实施效果进行反思和调整，提升中学体育课堂教学质量；其次，学生作为中学体育课堂的重要组成部分，能否调动学生的积极性将直接影响课堂互动的效果。为了提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，教师应采取合理措施引导学生参与到课堂互动中，培养学生的主体意识，突出学生的主体作用，并通过师生之间的有效互动，激发师生之间、生生之间思想的火花和情感的交融，从而真正实现学生由被动接受向自主探索的发展。

（二） 民主平等性原则

中学体育课堂有效互动环境的构建，应以平等的师生关系为基础。如果学生畏惧教师，则师生之间无法形成良性的互动，自然有效互动也无从谈起，因此，只有师生、生生之间是平等、融洽的伙伴关系和朋友关系，双方都互相信任对方，尊重对方，学生才乐于与教师沟通和交流，学生的潜能才能得以激发，学生才会主动发挥自身创造力和想象力，积极主动地参与到教学活动中，从而构建高效的中学体育课堂互动环境。

（三） 有效性原则

有效互动的体育课堂，应该是师生、生生之间体育知识、技能和健康知识等内容的交流与碰撞，是师生有效沟通与交流的重要场所，因此，中学体育课堂互动不应流于形式，而是真正以互动为目的，总体来说，中学体育课堂互动有效性原则应当包括：体育课堂设计应以真正互动为目的，即在互动设计时，教师应遵循科学、全面、可行的原则，根据学生的体育知识、经验实际情况，以提升学生的技能、知识和身心健康为目的。同时，体育课堂互动结果应具有有效性，即课堂互动结果符合教师预期目标，在能够满足学生对体育知识与技能、健康知识的需求的基础上，有效引导学生根据教学计划积极参与教学互动。

（四） 差异化发展原则

从社会学角度看，每个人的人际、身体、逻辑等智力能力是不同的，存在一定的差异，这些差异具体体现为学生的兴趣爱好和运动技能各不相同，教师应正确认识学生存在的差异，秉承“尊重差异、追求个性、宽容另类”现代教育理念，尊重学生的个体差异，避免“一刀切”式的教育理念和教育方法，不应给学生制定统一的目标，应从学生的实际情况出发，采取针对性的互动策略，兼顾每一个学生的发展水平，真正做到体育课堂互动有的放矢，从而实现“因材施教”的教学目标。

三、 中学体育课堂有效互动的实践策略

（一） 构建新型的师生关系，营造良好的互动环境

为进一步实现中学体育课堂有效互动，首先，教师应尊重学生，树立正确的学生观，正确认识学生在课堂教学活动中的作用和地位，摆脱传统教育观念的束缚，积极探索、建立新型的师生关系，逐步实现师生关系的平等化、民主化、和谐化，消除学生对教师的畏惧心理，学生乐于向教师敞开心扉，从而使学生对教师的喜爱将转换为对体育课的热爱，为课堂有效互动奠定良好的师生关系基础。其次，教师不应以体育知识、技能的权威者自居，不应轻视或忽视学生在的智力和能力，而是应当积极引导、培养学生的创新能力，通过小组合作、生生合作等形式，培养学生主动探究式学习，激发学生自主学习的积极性，从而构建和谐、高效的体育课堂有效互动氛围。

（二） 创设体育课堂有效互动情境，激发学生互动的动机

体育课堂有别于其他课堂，是以学生的体育与健康知识、运动技能和身心健康为主要目标，教师通过语言、动作和视频等形式，创设师生互动情境。体育课堂情境应围绕“真实”和“有效”两个方面开展。首先，由于学生认识和经验的不同，其认知水平也存在一定的差异，教师应当鼓励学生说出自己的想法，打破传统教育“填鴨式”的定势思维，善于创造问题情景，鼓励学生发问和回答，培养学生创新精神和创造能力。教师应在学生讨论中给予一定的引导，促使学生向深层次思考，激发学生参与讨论的热情，通过创设问题情境，启发学生的思维，活跃学生的思想，使体育课堂不再简单、枯燥，使体育课堂成为学生们喜爱的课堂。

（三） 灵活应用互动技巧，加强体育课堂互动有效性

为提高课堂互动有效性，教师应当灵活应用互动技巧，并采取多种措施提高互动效果。首先，教师应意识到课堂互动应面向所有的学生，只有平等对待所有的学生，才能实现课堂互动的公平性，避免部分学生游离在课堂互动的边缘，实现全员参与；其次，教师应通过优美的动作展示、生动地讲解引起学生的兴趣，从而引发学生与教师间的互动，并逐渐在互动中产生共鸣。在动作展示过程中，不可避免地出现部分学生注意力分散的问题，体育教师可以通过适当地提问，既可以是学生的注意力集中，也可以活跃学生的思维，培养学生的创新精神。此外，当学生学习出现问题时，应当积极指导，并给予学生一定的奖励和鼓励，也可以引导学生通过合作共同解决问题，增强学生自行解决和合作解决问题的能力。

四、 结语

营造良好的中学体育课堂互动氛围，是新一轮课程改革的重要要求，也是新时期教育发展的必然趋势，教师应提高自身认识，加强自身学习，借鉴和汲取先进的教学经验，营造良好的体育课堂教学氛围。同时，教师应秉承主体性原则、民主平等性原则、有效性原则和差异化发展原则，尊重学生个体差异，平等对待每一位学生，建立平等、民主、和谐的师生关系，灵活应用互动技巧加强体育课堂互动有效性。只有这样，才能真正构建良好的课堂互动情境，构建高效的中学体育课堂。

参考文献：

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作者简介：

黄桂清，福建省福州市，福州市台江区教师进修学校。