讨论法教学对学生英语学习兴趣的培养

段宝国 刘伟萍

摘 要：在新课程改革的环境背景下，讨论式教学法更新了传统的教学理念，改变了以往的教学模式，突出了学生的主体地位，在教学运用中不仅体现出教师的核心功能，而且进一步提高了学生的综合学习能力，是一种行之有效的教学法。高中课堂教学在学生学习中占据着主导地位。因而，课堂教学效率的提高能够显著地提高学生的成绩。但由于高中英语课堂的教学内容较多，所以在时下流行的英语课堂教学中，讲授式的传统教学模式依然位居主体，学生并不能主动参与课堂活动，大多都是处于被动学习状态，因此，课堂教学效率并不明显，造成学生英语成绩相比其他学科提高较难的问题尤为突出。“授之以鱼，不如授之以渔”。

关键词：英语；教学模式；教学理念

在我们的日常教学中，运用恰当的教学方法常常可以获得意想不到的效果。好的教学方法不仅可以提升教师的工作效率，也可以对学生产生非常积极的作用。现就我们在英语教学中所运用的“讨论法”与大家进行交流。

第一、通过对教材内容的分析和讨论培养学生的兴趣。

英语教学是为了更好地培养学生的学习兴趣，同时也是为了给以后的学习奠定一定的基础。在进行语言学习的时候，不仅仅要学习语法，同时也要对文化进行重视。语言是文化的组成部分，文化对语言的学习影响是非常重大的。学习英语的主要目的就是为了更好地利用这门语言进行交流，因此，在进行中学英语教学的时候要对教材内容进行认真仔细的分析，引导学生讨论，对学生的文化意识进行培养，对知识进行更好的教学，能够更好地找到其中存在的问题，对这些出现的问题进行分析能够在课堂教学时获得更好的成效。我们教材的内容是学生要精读的材料，那么怎样才能让他们愿读并且掌握其内容呢？首先，听录音、看录像。激起学生们了解课文内容的欲望，学生从而自觉地去阅读每个段落、每个句子，了解课文的大意。然后学生之间互相提问并回答，如果回答有争议，同学们会自然而然地去讨论，直到找到正确的答案。其次，我提出几个与课文有关但又不能从课文中直接找到答案的问题，给同学们几分钟的时间讨论，这时同学们的积极性很高，充分发挥了自身的想象力和思維力。例如在讲《双城记》时，我提出了这样一个问题，如果我是Sydney，我会怎样做呢？同学们讨论的积极性很高，各抒己见，从中我可以了解到同学的思想境界，也可以对他们进行思想教育。从而收到良好的教学效果。

第二、通过对习题的讨论激起学生学习英语的兴趣。

英语课程标准要求在注重学生语言知识和技能培养的同时，注重培养学生运用语言的能力，让学生学会学习。高中阶段是学生学习各种技能的重要阶段，高中生的自我意识不断觉醒，自我评价能力不断提高，学生的动手能力强并且思维敏捷，因此要充分发挥高中生的这些特点，让学生的英语学习变得更加丰富多彩，使学生充分地参与学习过程，感受自我在学习中的价值。学生不仅要学会正确的运用语言，还要学会如何自我分析解决问题，使英语成为活的语言。英语作为一门语言，有着庞大的词汇量和复杂的语法知识，因此要采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。每个单元学完之后，我们对学生学习的效果进行测试。同学们做完之后，我就立即给同学们答案，这时是同学们急于知道答案的最佳时间，因而同学们讨论的积极性也很高。有些习题同学们通过讨论就解决了，这样同学们的积极性提高了，解决问题的能力提高了，自信心也增强了。

第三、通过阅读讨论培养学生的兴趣。

大纲要求中学生的课外阅读量应达到20万字。能读懂简单的应用文，如信件、通知、便条和常见标志等。要想提高阅读能力，培养学生主动阅读的积极性，变“要我读”为“我要读”就显得尤为重要。

首先，要学生明白是为学英语这门语言而阅读。英语是一门语言，语言信息的获得需要大量的阅读和积累。通过阅读，我们才能了解国外的文化背景、风土人情、发展趋势等等。

其次，通过阅读，可以发展智力、陶冶情操。阅读过程的心理语言模式（如古德曼，1967）认为，读者在阅读的过程中，不断积极地试图再现作者的信息，进行一番内心的对话，在这一过程中形成假设，做出预料，提出质疑。继而澄清不确定之处，将新的信息融入旧的之中，将旧的信息做出修正等等。在这个过程中，同学们会很容易形成讨论的好习惯。有效的阅读活动是培养个性、发展智力的活动，阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满了积极思维活动的过程，也是一种创造性实践。在英语阅读过程中，学生追踪作者的思路，与之产生共鸣，积极运用自己已经掌握的知识去解释新信息和生疏的内容，预测意义，作出推理判断，以达到吸收并消化新知识的目的，同时也要推敲辨析，剔除谬误，补充不足，从而产生一种新见解、新问题。在这个过程中，可以独立思考，也可以通过讨论解决问题。例如在读书虫Love or Money时，我让学生讨论，“如果我有很多钱，我会做什么？”同学们提出了好多情况，最后我总结：The world is full of love.同学们的积极性再次被调动起来了。

再次，阅读过程也是认识客观事物、丰富知识储备的过程。阅读材料的内容丰富多彩，既有天文地理，又有社交习俗、政治宗教、生活经验及科普知识；既有古代的、近代的，也有现代的。同时我也鼓励学生通过广播、电视、电影了解国内外的形势、英语国家的背景知识.从而丰富自己的知识水平。如果同学们对其中的知识有自己的见解，就可以和同学讨论，和老师讨论，直到弄清楚为止，从而激起同学们学习英语的兴趣。

另外，为提高鉴赏能力而阅读。阅读材料中可供学生选择的材料很多，同学们可以选择自己感兴趣的材料，从而培养阅读的积极性。每天不读一段英语文章就觉得有点事情还没有做完，这样学生阅读的积极性就调动起来了。在这个过程中，他们也提高了鉴赏能力。

新课程改革要求教育工作者要更新教与学的观念，转变传统的教学方式，尊重学生的主体性，同时还要注重培养学生的综合学习能力。讨论式教学法作为一种教学方法受到越来越多人的关注，这种教学方法不仅发挥了教师的主导作用而且也体现了学生的主体地位。

作者简介：

段宝国，刘伟萍，江西省九江市，江西省都昌县第二中学。