试论小学数学高效课堂的构建

摘 要：高效课堂的构建关乎课堂教学质量，是提升教学有效性的重要途径。然而，在应试教育背景下，部分教师错误认知自身教学职责，以“单向式”“一刀切”等教学方式为主，学生只能被动接受灌输，失去了学生的主动性，教学效果可想而知。因此，如何构建高效数学课堂迫在眉睫。本文立足于小学数学教学实际，从游戏教学、生活化教学、小组合作学习等方面入手探究，就如何构建小学数学高效课堂提出几点浅薄的意见，望各位同仁采纳。

关键词：小学数学；高效课堂；策略

随着素质教育的迅猛发展，如何构建高效课堂成了当前重要研究话题。《数学课程标准》指出：打造自主式、合作式、探究式教学课堂。标准中指出，课堂是学生进行学习发展的主要阵营，要求教师尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，课堂平衡教师、学生、数学课程三者之间的关系，构建高效数学课堂。那么，具体该如何开展呢？

一、 游戏教学，学生动起来

游戏是儿童的天性。小学生在教学活动中大多数时间都是带着玩的心态去进行的。想要构建高效数学课堂，关键要迎合学生的心理，从学生的兴趣爱好入手，打造符合学生认知规律、认知特点的教学结构。引入游戏元素，不仅能活跃课堂气氛，也能激发学生的学习兴趣，对于构建高效数学课堂有积极促进作用。

例如，在教学《认知人民币》相关内容时，为了让学生认识各种面值的人民币，掌握其换算关系。笔者简单布置课堂，为学生组织了一次“购买文具”的游戏活动。课前将各种面值的人民币分发给学生，让学生利用手中的人民币去购买文具盒、卷笔刀、橡皮等工具，学生玩得很开心、学得也轻松，学生学中玩、玩中乐，这样达到了教学的另一境界——寓教于乐。

二、 生活情境，课堂活起来

生活是知识的本源，生活中到处弥漫这数学知识的气息。新课改背景下，教师要转变教学方式，将目光放长远，努力挖掘数学知识中的生活特性，创设生活化教学情境，给学生一种归属感、熟悉感，带领学生用生活的眼光去审视数学，开展灵活多变的教学活动，从而提升小学数学教学质量。

例如，在教学《小数的初步认识》知识点时，为了能让学生更牢固掌握、记忆小数的性质，笔者设计了一下教学环节：

1. 讲课前准备的多媒体课件呈现在学生面前（展示超市打折促销标签、公交车站牌灯箱的促销广告等）。

2. 引导学生联系生活实际，说出生活中自己见过的小数。

（有的学生说：去超市买两斤橙子，花了12.4元；有的学生说：我们班这次数学期中考试平均分是88.5分；有的学生说：温度计上的刻度有37.3℃、38.3℃、39.3℃……）

3. 教师对学生的回答进行合理的评价。

……

利用多媒体课件创设生活化教学情境，能有效勾起学生生活的回忆，有利于刺激学生的大脑皮层，打开了学生的思路，这也为接下来的教学打下了扎实的基础。

三、 合作探究，师生和谐互动

小组合作学习是一种应用较为广泛的科学教学手段，其强调学生是课堂的主体，组织学生以团体的形式进行学习活动，更容易调动其积极性。因此，数学教师要根据学生的学习基础、知识水平、学习特点进行科学分组，优等生带动中等生、次等生并行发展，促进整体学生数学水平的提升。

例如，在教学《统计》相关知识点时，笔者设计了一下教学环节：

1. 将学生进行合理的分组、4～6人一组，优等生、中等生、次等生穿插分布，并且给每个小组配置一个有责任心的组长。

2. 利用多媒体播放某商场某一时刻入口处的录像。

3. 让学生找出这一时间段小孩、成年人、老年人的人数。

4. 最后，组长呈报小组成果。

5. 教师给予合理的评价。

将课堂的主动权、话语权交给学生，由组长分配任务，有观看录像的、有记录数据的、有绘制图表的，小组成员各司其职，合作完成这一教学任务。在教学实践中，笔者发现连后进生也不甘示弱，主动为自己的小组出谋划策。值得注意的是，为了避免小组合作学习流于形式，教师要发挥自身的主导作用，在学生百思不得其解的时候，给予学生适当的提点，延续学生的学习激情。这种以学生为核心，教師为主导，师生合作教学模式，不仅有效提升了学生的学习兴趣，也减轻了教师的教学负担，一举两得。

总之，构建小学数学高效课堂是当前重要研究话题。数学教师要结合时代特性，不断学习、吸收全新教学理念，并且在教学实践中尝试教学创新，深度贯彻“以学生发展”的教学思想，打造符合学生认知规律、认知特点的教学课堂，带领学生进行自主式、合作式学习探究，从而构建高效数学课堂，进而提升全体学生数学学习水平。

参考文献：

[1]曹松峰.为什么会完不成教学任务[J].人民教育，2005（07）.

[2]马安健.谈点不同意见[J].人民教育，1988（04）.

[3]李淑贤，桑廷周，王景英.3～41/2岁儿童认识几何图形的实验研究[J].现代中小学教育，1989（01）.

作者简介：

王修红，湖南省娄底市，湖南省新化县游家镇东岭中学。