关于数学本质的小学数学课堂教学评价指标研究

摘 要：评价是检验学生学习能力与教师教学效果的最佳方式。新课程改革的深化发展，对小学数学教师的教学工作提出了更高要求。一名优秀的数学教师，应时刻关注学生的学习情况，积极组织形式多样的课堂活动，充分激发学生的学习兴趣，灵活运用多样化的评价方法，增强学生的自信心，快速构建数学评价体系，这对于小学生身心的健康成长，数学素养与学习能力的全面发展而言是非常关键的。本文基于数学本质下的小学数学课堂评价指标进行了深入探索与研究。

关键词：小学数学；课堂教学；评价指标；本质；研究

小学阶段是学生思维与智力启蒙发育的关键时期，数学教师的教学质量与专业水平直接影响到学生实际的理解情况与未来的发展方向。如何利用先进教学方法，个性化教学手段，最大限度发挥学生的主体作用，刺激学生的兴奋点，诱发学生的积极性，运用合理评价方式提升数学课堂的教学质量，为学生开拓出更为广阔的发展空间，促使其阶段性成长任务的高效完成，这是数学教师值得思考的核心问题。基础数学本质下的评价标准有利于优化课堂结构，启发学生创新思维与探究意识。

一、 熟练运用教学，增加评价趣味性

数学教师要对教材知识熟练运用，这样才能机智应对课堂的突发情况。首先，结合学生实际的认知情况，对教材知识点进行分类归纳与总结，设计出科学合理的教学方案，以增加课堂教学的趣味性。其次，关注学生情绪的变化情况，防止学生思维过于局限，丧失求知欲望。最后，评价学生的学习成果，纠正学生存在的不足之处。比如，在教学《100以内的加法和减法》一课时，教师根据教材具体要求，提出相关问题，要求学生或自主探究或合作交流，寻找问题的多种解决思路，教师从旁指导，帮助学生建立一个较为完整的知识框架，学生有了自己独特的思维方式，后续的学习任务才能得以顺利完成。

二、 掌握核心知识，优化教学效果

数学知识具有典型的抽象特征，学生必须具备一定的逻辑思维能力与抽象思维能力，才能实现真正意义上的学有所成。所谓的数学本质就是将教材内容进行提炼，形成学生可以充分接受并且深化理解的数学方案，通过有效评价优化课堂的教学效果，最终达到一举两得的目的。比如，在教学《平行四边形的初步认识》一课时，教师可以巧妙导入新课，调动学生的求知热情，针对性地组织实践活动，将数学的核心概念深化讲解，学生学习起来非常简单、理解起来非常容易，学习效率必然倍加高效。

三、 培养数学思想，引用游戏教学

总结数学思想，构建数学评价体系，将更多趣味元素巧妙融合在教学评价环节，借助知识培养学生的数学核心素养，有益于学生認知体系的完善构建。基于数学本质下的评价指标，是强化学生逻辑思维的关键。比如，在教学《长方形和正方形的面积》章节内容时，教师可以引用游戏教学方法，组织学生参与实践活动。学生参与趣味性游戏，探究数学知识间的潜在联系，数学思想逐渐形成。教师评价学生的研究结果，增强学生的学习信心。

四、 渗透数学思维，传播数学精神

想要渗透数学思维，提高学生数学成绩，教师一定要注意对数学文化元素的深入挖掘。对数学史进行系统化讲解，可以活跃学生思维；对数学知识进行生活化讲解，可以锻炼学生实践能力；尊重数学精神的广泛传播，是课堂评价教学的必备条件。比如，针对《分数加法和减法》知识点进行讲解时，教师可以引导学生发现数学之美，并在探究中寻找学习的真实乐趣，掌握到更多的基础技能，为深层数学知识的系统性研究打下扎实基础。再如，教学《解决问题的策略》时，让学生自己总结生活中的数学问题，运用所学知识解决生活问题，这样一来，学生的数学素养与数学成绩自然会取得明显进步。适时适当的评价教学，会使学生深化理解教材重点内容，学生勇于突破自我，敢于探索未知，这将是小学数学课堂评价教学最大的成功。对数学课堂教学内容进行合理评价，突显评价教学的合理性与科学性，评价指标会随着实际情况发生转变，教师一定要具备一定的全局意识与长远眼光，站在学生的角度分析问题，思考问题，评价教学，以达到数学思维渗透，数学精神传播的最终目的。

五、 结束语

总而言之，新课程改革背景下，我们一定要注重对学生综合素质与综合能力的全方位引导。采用多样化的教学方法，实施针对性的教学策略，评价学生的学习表现，鼓励学生努力创新，从而成功构建数学课堂的评价体系，优化数学课堂的教学效果，为社会培养出大批高素质、全能型的建设人才，这是小学数学教学工作的首要任务，也是时代教育创新发展的重点内容。基于数学本质下的数学课堂评价教学，才是提高小学生发现能力、实践能力、运用能力的重要保障，只有为学生提供更加周到的评价服务，数学教学工作的明天才会更加绚丽与辉煌。

参考文献：

[1]高瑞霞.小学数学课堂教学中评价方法的实践与探索[J].试题与研究：新课程论坛，2015（9）：19-20.

[2]罗智杰.小学数学教学过程中课堂评价方法的新思路——以学评教[J].读写算：教育教学研究，2015（50）：116-117.

作者简介：

蔡红伟，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区马坡镇中心小学。