创新教育在小学语文教学中的实践

摘 要：小学语文作为一门基础学科，为实现教学目标、完成教学任务，有必要在小学语文课堂教学中融入创新教育理念。本文根据笔者多年来的教学实践，就创新教育在小学语文中的实践情况进行了初探。

关键词：小学语文；创新教育；实践

一、 创新教育概述

学生创新能力的养成与学生自身是否具备创新精神息息相关。所谓创新精神是指人类在从事创造活动时的意愿及态度，需要人类的外在与内在动机同时进行驱动与激励，人类才可能具有创新精神。这是由于激励能让人类发现自己的优点，进而对自己充满了自信，有了自信心，才会在从事创造活动时产生勇气与动力。从古至今，凡是有所作为的成功人士，都是由于受到创新精神的激励，才有勇气与动力从事创造活动。发明了快速计算法的著名数学家史丰收，在读小学时发现算术计算的一个特点：老师在演示算术题的计算过程时，数字的读、写看的顺序都是从左到右、从高位开始，但在实际计算时却恰好相反。于是他问老师，算术可不可以也采用上述顺序？老师回答他说：从古至今，以及书本上都是这样算的，你就按照书本上来的方法来计算吧！但是如果你对其他算法感兴趣，你自己也可以创造一个新的算法出来。史丰收在听了老师激励的话语后，开始了算法的创新，并最终取得了成功。所以，教师不能否定有奇特想法的学生，尤其是小学生，往往存在许多奇思妙想，教师更应经常对他们进行鼓励、表扬，让学生树立创造的信心。但小学生的创新能力有限，并且想法比较简单，想象力也不够深刻，需要教师进行正确的引导，才能有效培养小学生的创新精神。

二、 改变创新教育方法

（一） 利用启发式教学模式培养学生创新精神

所谓启发式教学模式，是指通过启发的方式创新知识。常见的形式包括：启发式提问、启发式联想、启发式总结等等。其中，启发式提问就是采用设置问题的方式，让学生对问题提出疑问，并进一步解决问题；启发式联想是指让学生大胆联想、猜测和想象教师设置的问题；启发式总结是指不断梳理、更新积累的知识。比如，本人在讲授《我家的猫》这篇文章时，就让学生联想猫“尽职尽责”时的神态，并引导学生利用“屏息凝视”等词语进行联想，然后使用不同的词汇表达猫“尽职尽责”时的所有神态与动作。学生答案非常精彩，有些学生说猫在老鼠洞门口守了好几个小时，不敢出大气，眼睛一动不动地盯着老鼠洞口，有些同学使用了聚精会神、目不转睛、全神贯注等词语描述猫“尽职尽责”时的神态。在概括段落大意时，本人引导学生使用“既……又……却……”等关联词概括猫的古怪性格，学生在概括的过程中，同时就学会了关联句式的用法，可谓一举几得。

（二） 利用討论培养学生创新精神

讨论学习具有诸多优点，它能发展学生思维能力，能收集学生诸多想法，以及及时获得反馈信息；讨论的流程通常是：首先由教师安排学习任务，然后安排学生进行自主探究，提出质疑，并对问题进行分析，然后与其他同学进行交流后提出解决问题的方法，它主要通过学生自主学习，教师引导的方式达到讨论的目的。教师通过构建和谐平等的课堂环境，采用教师与学生进行合作，学生与学生进行合作的方式，锻炼提升学生的创新能力。从目前大多数使用的讨论式教学方法的情况来看，主要存在以下两个问题：第一，讨论只是拘泥于形式，没有体现出讨论应当发挥的作用，以及讨论教学的优点，设置的讨论主题也缺少针对性，毫无讨论意义，讨论时间不合理，通常只有几分钟就结束了讨论；第二，教师没有营造出热烈的讨论氛围，导致学生参与度与参与激情不高，讨论效果显然达不到预期效果。总结产生上述问题的原因，主要是由于教师未能为学生营造一个和谐平等的讨论氛围，学生内心存在顾虑，不敢大胆地发表自己的意见；第二是由于教师在日常教学中，很少采用讨论式教学方法，使得学生还没有养成自由讨论的习惯，最后导致讨论不能实现预期教学目标。因此，教师若要采用启发式及讨论式教学方式，必须遵循以下几个基本原则：首先是要爱护学生；其次是加强引导；最后是培养学生的讨论意识。

（三） 利用课外活动培养学生的创新精神

课外活动是课堂教学的拓展与延伸，与课堂教学活动相比，学生更加喜欢课外活动，这是由于课外活动更加灵活、更有趣味，并且实践性较强，通过举办各种形式的课外活动，将有利于培养学生的创新意识，锻炼学生的创新能力。

1. 开放课外活动设施设备

课外活动能为学生创新能力的发展提供平台，课外活动中的设施设备及场地等等都能为学生的创造发明奠定基础。作为小学语文教师，应当将学校图书馆的资源进行有效利用，利用这些资源向学生介绍有价值的课外读本，举行各类导读讲座等等。通过这些课外活动，有利于拓宽学生的知识面，拓展学生的眼界，使学生在课堂教学活动中获得的能力得到提升，有利于培养学生的创新意识。

2. 放手让学生创建自己的广播站、报纸、少儿剧团

学生的创造力需要通过实践活动才能表现出来，教师应利用小学生“异想天开”的特性，引导学生进行创造活动。比如，让学生大胆尝试创建自己的广播站、报纸、演绎课本剧；扮演主持人、记者等角色，让学生将自己学到的知识与实际生活进行联系，以“小主人”身份创造性地开展工作。学生通过参加活动获得的成就感能为其创新能力的提高奠定基础。

综上所述，新时代需要创新教育，教师要以培养学生创新能力为己任，把创新教育推向全面发展的新阶段。

参考文献：

[1]姚坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2016（5）.

[2]黄明.在小学语文教学中实施创新教育的策略研究[J].中国校外教育，2017（2～4）.

作者简介：

郭秀丽，山东省日照市，山东省日照市第二实验小学。