论媒介素养融入高校思政教育的有效路径

■王丽娜／宝鸡文理学院

一、媒介素养教育融入高校思政教育体系的必要性

（一）高校媒介素养教育的忽视缺乏

现阶段，我国大部分高校尚未对媒介素养教育引起足够的重视，没有将其融入当前思政教育体系建设之中，无法达到体系化发展的要求。甚至在培养传媒专业领域的学生过程中也只是重点关注对各类媒介的应用能力教育，而很少开设与媒介素养教育有关的课程内容，对于其它专业学生进行媒介素养教育时则明显缺少有效的政策引导，也未建立合理的教育制度规划，总体而言，目前高校在媒介素养教育方面的发展现状急需采取有效措施进行改善。考虑到大学生群体是即将进入各个行业为国家发展提供动力并提供重要人力资源方面的支持，对整个国家的长久稳定发展起到了关键作用，同时在大学阶段也是每个人最容易接受到众多思想教育的时期，此时也是培养个人价值的重要阶段。

（二）大学生自身发展的迫切需要性

基于媒体时代，手机、微信、微博、电影等各式各样的媒体虽然能有效满足大学生的视听感官需求，但是也会在一定程度上对大学生的行为心理、社会认知等发展形成不利影响。具体体现在以下三方面：其一，沉迷性。在生活中缺乏自信或者受到打击的学生，沉迷于网络，长时间的沉迷于网络，对学习与现实生活缺乏兴趣；其二，偏信性。易相信媒介的真实性，受到不实的媒介报道的误导，有时甚至还会因此产生一些激愤的情绪与仇视的心理；其三，盲从性。迷信、八卦、低俗以及暴力等许多不良信息充斥于媒介文化中。

（三）大众媒介影响力的日益渗透性

随着信息化技术与各类通讯软件的快速发展，大学生可以利用手机、电脑等多种渠道获得各类媒介信息。考虑到在大学阶段是个人成长与发育的重要时期，因此受这些种类繁多的媒介信息渗透影响，将会对大学生的传统思政教育造成明显冲击，对一些正确的思想观念造成不利影响。同时，由于大部分媒介呈现的信息内容都是来自于外部真实环境，一些负面的东西也通过多种漏洞渠道混入媒介中，大学生面对这些负面信息将明显缺乏有效的抵御力，特别是在数量众多的传播信息侵袭下只能盲目接受而使自身的理念与价值观都发生潜移默化的改变。

二、媒介素养教育融入高校思政教育体系的具体路径

（一）媒介素养教育“进教材”

媒介素养教育“进教材”指的是高效在开始思想政治教育课程的时候把媒介素养教育的相关内容也编入到教材内。其中，媒介素养教育设计众多内容，包括教育学、心理学等众多不同课程内容，同时作为高校思想政治教育主要渠道的思政课教学也设计教育学、心理学等多门课程知识。所以，为了促进媒介素养教育的更快发展，各个高校需根据自身办学实际情况由新闻类、思政教育等不同专业教师共同参与到对学生心理状态与思政课学习情况的调查中来，针对当前的教学体系框架进一步加入媒介素养的教育内容，并积极参与编制与媒介教育有关的教材，使思政教育与媒介教育实现高度融合与补充的状态，从而进一步丰富思政课的教学内容，使未来思政课更加符合时代发展的要求，显著提高学生听课积极性与自动接收教育的兴趣，促进大学生媒介素养能力的快速提升。

（二）媒介素养教育“进课堂”

媒介素养教育“进课堂”指的是除了在教材中加入媒介素养教育的内容之外，在实际授课过程中教师还需要对媒介素养教育的内涵及其意义进行充分理解，并把这些理解后的内容传授给课堂上的每位学生。同时，高校也应该专门构建一支具有较高思想素质以及拥有全面思政教育与新闻传播专业背景的教师队伍，为这些教育工作者提供各类培训机会并鼓励他们积极参与各种讲座活动，使教师的教学热情获得显著提高，确保每位教师都能掌握扎实的学科知识与专业教育能力。

（三）媒介素养教育“进平台”

媒介素养教育“进平台”指的是为媒介教育提供由学生组织、学校机构等多种渠道组成的服务平台、科研平台等，从而使整个高校中形成全面的媒介素养教育氛围，不断提升广大高校学生自发学习媒介素质的思想政治教育知识。媒介素养教育“进平台”主要包括如下3方面内容：首先，构建由媒介素养科研所、教育基地等组成的学校机构，可以通过开设讲座、组成教育活动等形式为学生提供媒介素养教育的学习机会，采用这一方式一方面可以为媒介素养教育高效培养师资队伍，另一方面也可以促进高校思政教育体系的不断发展。其次，不断建立媒介素养教育协会、学生传媒中心等多种形式的学生组织，为学生提供更多的参与思政教育活动的平台。最后，学生教育管理人员应积极发挥微信公众号、QQ群、学校主页、飞信等多种通信方式的作用，不断促进媒介素养教育的推广，充分提升媒介素养教育的实际效果。